【正文】 地理二輪復(fù)習(xí)建議：教師方面：一、 應(yīng)做到明確每一堂課的專題歸類，確定其是否符合考綱及本校學(xué)生學(xué)情，講練結(jié)合，其中以技巧點撥為主二、 選題關(guān)應(yīng)做到精而新，富有針對性和新穎性，即選取針對本校學(xué)生易錯易混知識點的試題和全國其他同類考試地區(qū)的信息題，做到比學(xué)生更富前瞻性與指向性學(xué)生方面：一、 立足一輪，先搭好知識臺，即構(gòu)建專題知識體系，查好知識漏洞，消除疑點二、 再唱技能戲，即針對老師精選試題，將思路拓展，找尋一般技巧規(guī)律，如讀圖表的一般方法和技巧三、 擺正心態(tài)，尤其是要能正確面對暫時性的失利，不患得患失，最終能高提高每日復(fù)習(xí)效率．。4．老師在選題時，特別注意那些能夠體現(xiàn)新舊教材結(jié)軌的創(chuàng)新性試題，可參照那些新課標(biāo)省份的試題。2．在專題復(fù)習(xí)中設(shè)置專題時，要參考新教材的模塊設(shè)置，并結(jié)合一些熱點問題。以主觀題為主，注重選題的綜合性、靈活性，著重訓(xùn)練學(xué)生思維的深度和廣度，著重考察學(xué)生的審題能力及靈活運用教材知識解決實際問題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷困難乃至挫敗，以提升學(xué)生的耐挫力、抗壓力，培養(yǎng)學(xué)生在十分困難的條件下善于思考，頑強拼搏，創(chuàng)新思維的品質(zhì)。近年來的高考試題、二輪復(fù)習(xí)交流的各大市階段質(zhì)量檢測試卷以及各兄弟學(xué)校的階段考試的題目都是很好的試題資源。（2）練精度。在學(xué)科知識的專題復(fù)習(xí)中，可以安排限時足量的測試。要注意訓(xùn)練的“三度”。三是尋找試題與已有知識關(guān)聯(lián)點的訓(xùn)練，這是解題的依托。具體進行以下四個方面的訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練，要認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件。針對學(xué)習(xí)中存在的問題和缺陷，有針對地加強某一方面的訓(xùn)練，以彌補克服學(xué)習(xí)中的弱點和缺陷。關(guān)注有可能出現(xiàn)的新題型。（3）綜合性地訓(xùn)練，多做做綜合訓(xùn)練，不僅僅是政治常識、經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識等某一學(xué)科內(nèi)的綜合，還要注意學(xué)科內(nèi)的綜合。（2）規(guī)范性地答題。具體地說，要注意以下五個方面：（1）規(guī)律性地答題。四、二輪復(fù)習(xí)突出抓好訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高解題能力訓(xùn)練要有針對性。三、二輪復(fù)習(xí)重點上好“兩課”(復(fù)習(xí)課和評講課)，提高復(fù)習(xí)效果復(fù)習(xí)課應(yīng)做到：（1）系統(tǒng)性：滾動復(fù)習(xí)，知識前后銜接，疏理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點性：突出主干知識，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，指導(dǎo)遷移，學(xué)會自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。，避免“走過場、忽視能力的提高”，題源廣、題型活、題目精，難度中上，同時有機結(jié)合雙項細(xì)目表，避免題海戰(zhàn)術(shù)、與時政脫節(jié)以及考點遺落。，兼顧時政、題型專題，避免時政專題代替知識專題。二、二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題：，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，避免不分主次，考點散亂無序。但根據(jù)近年來文綜考試的特點，我們沒必要用太多的時間進行專門的熱點專題復(fù)習(xí)，而只需把熱點貫穿于知識專題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，用知識分析熱點，用熱點串聯(lián)知識，多角度、多側(cè)面去分析實際問題。例如：唯物辯證法的發(fā)展觀，宏觀上去把握：包括發(fā)展的普遍性、客觀性；發(fā)展的實質(zhì)；發(fā)展的原因；發(fā)展的狀態(tài)；發(fā)展的趨勢。例如：宏觀調(diào)控；消費者的合法權(quán)益。建立板塊是第二輪復(fù)習(xí)的微觀要求，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)是復(fù)習(xí)的宏觀要求，聯(lián)系熱點是復(fù)習(xí)的具體要求，熟悉題型，提高能力是復(fù)習(xí)的總體要求。第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點是基礎(chǔ)知識單元過關(guān)；第二輪專題復(fù)習(xí)（知識專題、時政專題、題型專題相結(jié)合），重點是綜合能力突破；第三輪查缺補漏，回歸課本，重點是高考適應(yīng)能力提高。，把握復(fù)習(xí)的針對性，能得分處一定不失分二輪專題訓(xùn)練中，學(xué)生和老師都應(yīng)該靜下心來思考自己存在的問題，做題中常出現(xiàn)的錯誤所在，使出現(xiàn)問題的試題與書本知識聯(lián)系起來，這樣既可在知識上查缺補漏，又可訓(xùn)練自己用生物學(xué)術(shù)語表達自己觀點。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。 （2）做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。選練習(xí)題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題最為適宜。精講精練按章節(jié)捋清知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，要注意不斷補充新的知識到原來的網(wǎng)絡(luò)中，以便網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。聯(lián)系越多，越利于理解記憶。⑵聯(lián)系的多向性。抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)也要突出重點，對重點知識和與實踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點應(yīng)多下功夫，以達到融會貫通、應(yīng)用自如。能力是建立在知識這個載體上的。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗、解題、熱點問題。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。（1）生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）。（3）遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。3).按題型分專題——題型專題，包括：（1）曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng)。（4）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。（3）設(shè)計簡單生物學(xué)實驗。（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗。2).按實驗分專題———實驗專題，包括：（4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。（2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。要注重跟外界的信息溝通，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮集體的智慧和力量，以求達到優(yōu)勢互補，資源共享，進而為全縣的高考生物成績再上新臺階奠定堅實的基礎(chǔ)。2．加強校內(nèi)和校際的交流與合作。我們發(fā)現(xiàn)有些教師考綱刪除的內(nèi)容還在講，相反，考綱增加的內(nèi)容卻沒有注意，有些老師的教學(xué)與高考試題的要求相差甚遠(yuǎn)。近年來全國高考生物命題的方針是“穩(wěn)中有變，變中求新”，也就是說高考的內(nèi)容、題型基本是穩(wěn)定的，對學(xué)生能力的要求越來越高。但化學(xué)老師也不能只強調(diào)化學(xué)的重要性，要把理綜作為一個整體考慮，在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生怎樣作答理綜試卷，針對不同學(xué)生個人情況，幫助他們摸索出適合自己的答題順序。有一定道理。⑥化學(xué)與理綜：由于高考物理、化學(xué)、生物(理科綜合)一起考，除了要求考生思維轉(zhuǎn)換快外，對考生的考試技巧也有有較高的要求。⑤學(xué)生答題策略：審題要慢、解答要快、先易后難、先熟后生，防止出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象。目前高考化學(xué)試卷已不太強調(diào)知識的覆蓋面，不能認(rèn)為去年或近幾年沒考的主干知識今年一定不會考。達到“考知識、考能力、考素質(zhì)、考潛能”。科學(xué)有序的復(fù)習(xí)會升華知識結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)的效度。正確、充分的使用第一種資料更為重要，可以幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、提升解題能力，所以，二輪復(fù)習(xí)時要給時間學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生看資料上的歸納和解讀。課本應(yīng)該是帶著問題看，查閱概念等知識問題，明確復(fù)習(xí)方向和范圍等要看課本。如果說第一輪主要以縱向為主、順序復(fù)習(xí)的話，那么這一階段就是以橫向為主、深化提高了。處理好幾個關(guān)鍵問題①專題與“雙基”：在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的第二輪專題復(fù)習(xí)，從本質(zhì)上講，是將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能和方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)。二、二輪復(fù)習(xí)的中應(yīng)著重解決的問題提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性和敏捷性 有些學(xué)生做題慢且常出錯，原因何在？不外乎是知識、方法、能力上有漏洞。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對”。能力要求：中→高。能力要求：低→中。第二項任務(wù)：在系