【正文】 作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。多關愛學困生，樹立起他們的學習信心。 在教學實踐中,還缺乏創(chuàng)新精神。五、存在問題 學習的內容還要再寬泛些。讓我更加明白:其實，學生是需要鼓勵的， 老師也是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。在研修的過程中，學到了許多優(yōu)秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。并積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養(yǎng)。 （3)、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素質。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”及區(qū)教育局發(fā)的“教師十不準”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。 參加多種研修模式，全面提升自我素質 （1）、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處。 每周二、三、四下午是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。 （3）、學會反思 反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。這使我受益匪淺。 按時參與校本研修活動，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。三、具體做法 學習理論知識，提高思想認識開學初，通過學習了解了校本研修的重要性，后有幸參加了區(qū)上組織的校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。 本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。校本研修從學校出發(fā)，解決學校和教師面臨的問題研訓；學校享有充分的自主權，教育行政部門和教師研修機構與校本研訓是指導與合作的關系；它既滿足教師的需要，也滿足學校發(fā)展的需要，兩者有機協調和統一；它與學校和教師的教育教學活動緊密聯系。切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業(yè)發(fā)展。 及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程，撰寫課題研究報告。本年度進展情況 學習理論知識，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實施?！　W生能力得到一定的發(fā)展。家長反映：孩子在家做作業(yè)比過去自覺多了，不用再催了。備注課題名稱《提高小學語文作業(yè)設計的有效性》級 別校級立項時間完成時間參與人員梁艷艷 李艷艷 郭艷芳本人所起作用主 持 簡要研究步驟　　?。▽W習理論知識、相關調查、并設計研究方案）（發(fā)放學生調查問卷、并進行分析，書寫分析報告、針對課題展開討論并記錄）（總結、提煉研究成果，形成詳細、具體的研究報告。根據課題制定課題實施方案、按時召開課題研討會，并有詳細的記錄；結合學校校本教研活動開展情況，上好課題研討課；發(fā)放調查問卷，及時作出分析報告，并進行階段性小結。）預期研究成果《結題報告》 促進了學生學科素養(yǎng)的提高.通過研究力求讓作業(yè)設計突出個性化，適合不同學生的口味，使學生們愿意做、樂于做，并取得一定的效果。 參與課題研究情況課題名稱《小學語文情境作業(yè)設計策略》級 別區(qū)級立項時間完成時間參與人員梁艷艷 李艷艷 郭艷芳本人所起作用主持 、參與簡要研究步驟（學習理論知識、相關調查、并設計研究方案）（整理、研究相關資料，對方案的可行性作出論證。然而應該承認，如果教師過多地把精力集中于操作演示，把學生的所有興趣都吸引到課件中過于直觀和熱鬧的內容上，是不利于引導學生思考，也不利于學生通過自己的思維來展開豐富的想像的。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極，從一個又一個的問題解答中發(fā)散思維，變被動為主動，達到教學的真正意義。多媒體技術在具有促進智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能。 三、活躍思維，陶冶情感?！禷i ei ui》教學中，孩子們早已進入與“ai ei ui團結合作、克服困難的情境中，隨著困難的解決，“美麗的國的到達”這一情境也將不由自主的展現出來。 師生互動，生生互動，對營造良好的學習氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。如復韻母《ai ei ui》教學中，教師同時展示“ei ui”團結合作幫助小朋友克服困難的情境動畫，學生在已與老師相互合作“準讀ai”、“練聲調”、“習帶帽”的基礎上，互相交流，共同認知，快速地進行ei ui 的準音、帶帽練習，形成了生生互動、相互合作的可喜局面。 生生互動，形成交流合作的良好氣氛。例如：在《d t n l》一組教學中的拼音識字，教師通過多媒體將書中圖畫展現成一組直觀、生動的情境，再教學中通過角色的扮演，讓學生在感知故事的情境之后上臺與老師一起認認、演演、說說。在拼音教學中應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系，形成民主和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學習。哪怕是接受拼音教學中學生們也應當真正成為學習的主體，成為自己的主人，在多元化的信息教育情境中來真正展現自己的獨特人格魅力： 師生互動，構建民主平等的師生關系?！庇纱丝闯?，教學過程中師生之間的尊重、默契、交流，互動相互極為重要。 又如：在23個聲母的復習課上，讓學生在“生動活潑的聲母歌及小動物們手拉著手齊唱齊跳”的動畫中，給學生以身臨其境的感受，直至結束興趣猶濃，整個過程既激活了課堂氣氛，又鞏固了學生所學，何樂而不為呢？ 二、情境教學，師生互動。學生學習拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種論文正文情況下自然而然地轉向于拼音內容的學習。 例如學習復韻母《ai ei ui》一課，教師根據小學低年級學生的年齡特點，設計制作了精美的、趣味盎然的多媒體課件?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。 一、聲形并茂，激發(fā)興趣。多媒體教學在改革傳統的教育思想，教學方法，提高教學質量和教學效率等方面顯示了現代媒體最優(yōu)化的功能。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯系，即在他們高興時記憶效果良好，反之則較差。從兒童的心理分析,一年級新生正處于從幼兒向兒童時期過渡。以下是我在應用多媒體輔助拼音教學的過程中的點滴體會。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學效應，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學，讓兒童在生動、活潑、快樂的學習氛圍中積極愉快地度過小學學習的第一道難關。這一時期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。論文二論文題目 運用多媒體，激活拼音教學成果狀態(tài)○發(fā)表 ○獲獎 ●交流○國 ○省 ○市 ○區(qū) ○鎮(zhèn) ●校關鍵詞運用 多媒體 激活 拼音 教學 內容摘要拼音是小學語文教學的第一道難關,也是最枯燥乏味的教學內容之一?！币虼宋覀円煤玫匮芯窟@些后進生的心理障礙。比如總覺得被管束，有話悶在心里不對人說自我壓抑的心理障礙等等?？粗狞c滴進步，我也總算是了一樁心事。并且總是苦口婆心的對之加以引導，教育，讓他明白學習的重要性。接著我對他加強督促，“扶他上路”。有些后進學生，并不是先天智力差，而是由于學習中的惰性“小和尚撞鐘”。后進生唯有好學、樂學者，才能不斷上進，才會徹底甩掉落后的“帽子”。我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是一種學習的需要，是推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習，產生強烈求知欲的基礎，因此教師應多讓后進生在學習中有成功的機會。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍；其次，要想方設法激起學生學習的興趣。三、排除厭學心理，激活其樂學點。因此我們教師要用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物，讓他們能與老師情感上融洽起來，“親其師，信其道。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么他首先應該在多方面了解學生?！弊宰鹦睦硎且环N由自我評價所引起的論文正文自愛、自我尊重并希望受到他人、集體和社會尊重的情感。有人說，教師對學生的愛，甚至可以影響學生對整個人生的態(tài)度，而對后進生來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。對周圍的人總抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產生“你好你的”、“破罐子破摔”的戒備心理。后進生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應有的肯定。一點小小的突破，讓后進生體會到了做人的尊嚴，于是后進生的轉化便從這里開始了。每次做完作業(yè)后能主動拿給我看，在家也能認真復習功課了，因此學習成績有了明顯的進步。那天，我發(fā)現他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。一次在課堂上，我要求學生有感情地朗讀課文，他似乎產生了興趣，私下練習的時候，我發(fā)現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)其求知欲，促其上進。于是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后進生轉化，就得千方百計排除各種心理障礙，這是非常重要的。 聽課、評課登記表（詳細內容在《聽課記錄》）時間地點執(zhí)教者年級科目課 題是否評課教室路小琴一年級語文單韻母是教室李艷艷五年級語文《秋思》是教室景雪萍三年級語文《爬天都峰》是 多媒體許小麗四年級數學《線的認識》是教室許萍三年級英語《HowMany》是教室路小琴一年級語文《鼻韻母》是教室路小琴一年級語文《口耳目》是多媒體郭艷芳二年級語文《北京》是教室許小麗四年級數學《神奇的計算工具》是多媒體景雪萍三年級語文《秋天的雨》是多媒體李艷艷五年級語文《假如沒有