教育學原理專業(yè)攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)方案(參考版)
2025-05-17 04:18本頁面
【正文】 7。25.桑新民等著：《教育哲學對話》，河北教育出版社，1996年版。23.鐘啟泉主編“當代中小學課程研究”叢書：《課程設計基礎》、《課程流派研究》、《國外中小學課程演進》、《現代教學的模式化研究》，山東教育出版社，2000年版。21.聯合國教科文組織叢書：《學會生存——教育世界的今天和明天》、《教育——財富蘊藏其中》、《教育的使命——面向21世紀的教育宣言和行動綱領》、《從現在到2000年——教育內容發(fā)展的全球展望》，教育科學出版社，1996年版。19.張愛卿 ：《 動機論——邁向二十一世紀的動機心理學研究》，華中師范大學出版社,1999版。17.戚萬學：《 活動道德教育論》， 南開大學出版社，1994版。 15.金生鈜：《 理解與教育——走向哲學解釋學的教育哲學導論》，教育科學出版社,1997版。12.高德勝：《 知性德育及其超越——現代德育困境研究》，教育科學出版社,200313.詹萬生：《 整體構建德育體系總論》，教育科學出版社,2001版。10.施良方：《課程理論——課程的基礎、原理與問題》，教育科學出版社，1996年版。8.施良方：《學習論》，人民教育出版社，1994年版。6.杜威：《民主主義與教育——教育哲學導論》，王承緒譯，人民教育出版社，1990年年版。4.柏拉圖：《理想國》，郭斌和等譯，商務印書館，1986年版。2.郭齊家：《中國教育思想史》，教育科學出版社，1993年版。本專業(yè)研究生閱讀書目見后表。在讀期間，累計聽取學術報告10場以上，給本科生或研究生至少做2次學術報告，并有相應記錄。學習期間參加12次相關的學術會議。參與基礎教育改革實驗，開展基礎教育實踐調研，每年至少1次，每年至少撰寫1篇研究報告。十、教學實踐與社會實踐在第3或第4學期安排36學時的本科教學實踐。采取多種形式培養(yǎng)研究生的綜合能力；采用考試、考查與綜合能力考核相結合等形式，準確評定學生的學業(yè)成績。加強研究生培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)，有計劃地組織學生參加教學實踐和科研訓練，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處。在學習年限內，要求學習者保證規(guī)定的在校學習時間。九、培養(yǎng)方式和方法采取導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結合的方式，營造良好的培養(yǎng)環(huán)境，確保培養(yǎng)質量。答辯后由答辯委員會投票表決，答辯主席在答辯決議書上簽字。碩士研究生答辯委員會由35名與選題有關的副教授以上職稱的專家組成，碩導應占半數以上。學位論文由作者本人提交答辯委員會，由答辯秘書分送答辯委員。論文評閱和答辯。論文撰寫。論文開題通過后，原則上不允需變更題目。在導師指導下確定選題，寫出開題報告，并經教研室有關專家論證，經修訂后由導師審核同意。碩士學位論文的選題要在前人工作的基礎上有所創(chuàng)新，有學術價值或理論和實踐意義，論文對所研究的課題要有新的見解。八、畢業(yè)（學位）論文要求論文選題。論文評閱、答辯和學位授予工作的具體規(guī)定按《聊城大學碩士學位授予細則》辦理。研究生論文撰寫期間，導師及導師組根據寫作計劃進行檢查，及時給予指
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