臥位教學(xué)設(shè)計(jì)方案(參考版)
2025-05-17 01:21本頁面
【正文】 改進(jìn)措施關(guān)注基礎(chǔ)弱、內(nèi)斂的學(xué)生，走進(jìn)他們，了解他們 ，調(diào)動(dòng)他們；注意把握課堂時(shí)間。 小組糾錯(cuò)法、模擬訓(xùn)練法、口訣歸納法既活躍課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用中，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，達(dá)到了教學(xué)目的。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn) 運(yùn)用情景教學(xué)，體現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的職教理念，輕松地完成了本節(jié)課的三維目標(biāo)。反饋小結(jié)課后作業(yè)（2min）病例分析：患者男，72歲，將在全身麻醉下經(jīng)腹腔鏡行膽囊切除術(shù)，醫(yī)囑手術(shù)當(dāng)天早晨灌腸。結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的“考點(diǎn)”，通過知識搶答，激勵(lì)記憶，讓學(xué)生樹立“學(xué)歷教育和能力提高并重，畢業(yè)證書和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書并舉”的新理念，并用這種新理念逐漸影響學(xué)生，使他們在完成學(xué)業(yè)之時(shí)，順利獲得“雙證書”。活動(dòng)5：知識搶答賽查閱并精選往年護(hù)士資格考試習(xí)題。3．腹部手術(shù)或有炎癥的患者采取半坐位的原因？思考觀察互動(dòng) 在講解安置臥位原理過程中配有解剖圖和自制模型，直觀教學(xué)，利于學(xué)生對安置臥位原理難點(diǎn)的理解。第二課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5min）再次播放6種臥位標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，并讓學(xué)生在看視頻的過程中回憶自己還有哪些疑難問題: 思考并提出疑問 進(jìn)一步熟練各種臥位的安置方法和臨床意義，并且在理順和鞏固知識的同時(shí)找出疑難問題。使復(fù)雜的知識簡單明了，容易記憶。端坐位急性肺水腫、心包積液、支氣管哮喘發(fā)作。側(cè)臥位胃、肛、腸；臀部定要防壓瘡。中凹臥位休克患者。不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，也鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，為參加技能大賽和進(jìn)入工作崗位做準(zhǔn)備。適應(yīng)范圍：心力衰竭的病人；心包積液的病人；支氣管哮喘發(fā)作的病人。5）疾病恢復(fù)期體質(zhì)虛弱的病人采取此體位，有利于向站立過渡。3）腹部手術(shù)后病人?！∵m用范圍：1）心肺疾患所引起的呼吸困難的病人。3）對單側(cè)肺部病變者，視病情采取患側(cè)臥位或健側(cè)臥位。 適
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