教育均衡發(fā)展先進(jìn)區(qū)申報(bào)材料(參考版)
2025-05-17 01:04本頁(yè)面
【正文】 16 / 16。同時(shí)，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到：教育是一項(xiàng)永不竣工的工程，社會(huì)發(fā)展越快，人民對(duì)教育的期待就越高。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，打造育人品牌，讓?zhuān)逃呱细吘?、更富特色的高速路，?shí)現(xiàn)了從重視辦學(xué)規(guī)模和數(shù)量向提升辦學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵，從注重發(fā)展硬實(shí)力向增強(qiáng)教育軟實(shí)力的轉(zhuǎn)變，為全區(qū)中小學(xué)校均衡發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展以及學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使活動(dòng)更加貼近學(xué)校實(shí)際、更加貼近學(xué)生生活，2010年的成長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)呈現(xiàn)出七變七結(jié)合的特點(diǎn)，即變自主申報(bào)主題為定向申報(bào)與自主申報(bào)相結(jié)合；變活動(dòng)展示交流為展示交流與培訓(xùn)提升相結(jié)合；變大會(huì)交流為小組討論與師生互動(dòng)相結(jié)合；變學(xué)校獨(dú)立承辦為獨(dú)立承辦與校際聯(lián)合相結(jié)合；變一校一主題為同題跟進(jìn)與效果回看相結(jié)合；變校際交流為交流與幫扶相結(jié)合；變中小學(xué)集中活動(dòng)為集中與分學(xué)段活動(dòng)相結(jié)合，充分釋放“成長(zhǎng)體驗(yàn)”無(wú)窮魅力。七、以打造全區(qū)育人品牌為推手，成長(zhǎng)體驗(yàn)，多音協(xié)奏百年大計(jì)，育人為本，為了促進(jìn)全區(qū)中小學(xué)校德育工作全面、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，2007年，我區(qū)推出了德育“八項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，從教師、學(xué)生、家庭、社會(huì)四個(gè)層面，主題活動(dòng)、文化內(nèi)涵、課程實(shí)施三個(gè)縱深，對(duì)我區(qū)的德育工作進(jìn)行了全面、系統(tǒng)地構(gòu)建，實(shí)行兩年來(lái)，取得了很多突破性的進(jìn)展。各中小學(xué)結(jié)合歷史積淀和文化底蘊(yùn)，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程資源，以歷史、文化為源，以自主實(shí)踐為法，以獲取能力為本，以提高內(nèi)涵為真，扎實(shí)有效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，如＊＊中學(xué)的《詩(shī)畫(huà)云臺(tái)》、《花海校園》、《?？湾蕖?，＊＊小學(xué)的《尚農(nóng)》，＊＊小學(xué)的《走進(jìn)年畫(huà)》，＊＊小學(xué)的《經(jīng)典誦讀，快樂(lè)成長(zhǎng)》，＊＊小學(xué)的《新星的天空》，＊＊小學(xué)的《家在鳳凰》、＊＊小學(xué)的《禮儀教育》，＊＊小學(xué)的《家鄉(xiāng)文化》等校本特色課程，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了豐富的課程資源。（三）綜合實(shí)踐，全力彰顯課改亮點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要里程碑，也是新課程改革方案的重要亮點(diǎn)，為了在全區(qū)各中小學(xué)校均衡推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，建立加快提升素質(zhì)教育質(zhì)量新模式，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)重視，全員行動(dòng)，全面推進(jìn)，多次召開(kāi)黨委會(huì)、行政辦公會(huì)專(zhuān)題研究部署區(qū)域性均衡推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體工作。全區(qū)特色項(xiàng)目涉及德育、藝術(shù)、體育等幾個(gè)大類(lèi)，開(kāi)發(fā)出了民間剪紙、舞蹈、心理健康、班級(jí)文化等幾十個(gè)項(xiàng)目，數(shù)百名骨干教師擔(dān)綱指導(dǎo)，千余名教師主動(dòng)參與，近四萬(wàn)名學(xué)生全面覆蓋，涌現(xiàn)了＊＊中學(xué)的家庭教育特色、＊＊中學(xué)的科技教育特色、＊＊中學(xué)的美術(shù)特色、＊＊小學(xué)的童話(huà)童謠、＊＊小學(xué)的書(shū)畫(huà)特色、＊＊小學(xué)的經(jīng)典誦讀特色、＊＊小學(xué)的民俗文化等一系列特色項(xiàng)目。（二）一校一品，特色項(xiàng)目異彩紛呈“一校一品”特色建設(shè)工程的推出，點(diǎn)燃了全區(qū)素質(zhì)教育智慧的火花，激發(fā)創(chuàng)建的熱情，增強(qiáng)了各中小學(xué)校均衡發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力。六、以大力發(fā)展學(xué)校特色為羽翼，創(chuàng)新突破，全面發(fā)展隨著教育均衡的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色、打造學(xué)校教育品牌已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)?？茖W(xué)引領(lǐng)，多措并舉，拉動(dòng)了我區(qū)廣大教師理論素養(yǎng)的迅速跟進(jìn)、不斷提升，全區(qū)教師教科研整體水平在全市名列前茅，2009年教科研綜合考核全市第一。在片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研制度成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全區(qū)中小學(xué)大力開(kāi)展“教學(xué)管理開(kāi)放月”活動(dòng)，通過(guò)“教研活動(dòng)開(kāi)放、課堂開(kāi)放、特色活動(dòng)開(kāi)放”等三個(gè)開(kāi)放，促進(jìn)“有效教學(xué)”的研討，促進(jìn)“校本教研”的深入。初中以英語(yǔ)學(xué)科九年級(jí)分片教研制度為試點(diǎn)，以＊＊中學(xué)、＊＊中學(xué)為龍頭，每月一次的學(xué)科分片教研活動(dòng)整體提升了學(xué)科教研水平。2006年，評(píng)選“區(qū)學(xué)科帶頭人”，%，到2009年，市“333工程”高層次人才培養(yǎng)選拔，%。通過(guò)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教，農(nóng)村學(xué)校骨干教師或教干赴城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職培訓(xùn)等方式，加速提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。在推進(jìn)教育均衡的過(guò)程中，我區(qū)不斷加大城鄉(xiāng)之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間教師的交流力度，著力提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化水平。新增教師優(yōu)先滿(mǎn)足農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校需求。目前，我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校師生比均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)大專(zhuān)及以上學(xué)歷教師達(dá)85%以上，本科及以上學(xué)歷教師達(dá)40%以上，初中本科及以上學(xué)歷
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