教改立項中期檢查報告(參考版)
2025-05-17 00:59本頁面
【正文】 課題負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 六、所在院系意見負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日七、教務(wù)處意見負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日。（2）對學(xué)情狀況的調(diào)查，除完成調(diào)查問卷外，還完成了一份調(diào)研報告。 課題成果中新增虛擬仿真實驗一項，含實驗的電路圖與源程序，以附件的形式出現(xiàn)，比僅在課件中展示實驗更系統(tǒng)，更專業(yè)。（3）開題報告中計劃于2013年11月至2014年2月，進(jìn)行學(xué)情分析和企業(yè)調(diào)研，但學(xué)校為老師安排的企業(yè)頂崗時間是在暑期，而之前學(xué)院內(nèi)部沒有找到比企業(yè)頂崗更深入的調(diào)研方式，因此企業(yè)調(diào)研的時間做了調(diào)整。（1）本課題在申請書中的起止時間為2013年11月至2014年10月，隨著課題的深入研究，發(fā)現(xiàn)所需時間的跨度比較大，2014年10月已經(jīng)不能完成，現(xiàn)已經(jīng)按照學(xué)校的統(tǒng)一安排將此時間改為中期檢查時間，結(jié)題時間按照學(xué)校的要求順延。 建議在下一階段的工作中，采取“對比法”，對基于虛擬仿真教學(xué)方法的課堂教學(xué)效果，對單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)兩個班級進(jìn)行對比，對電工電子技術(shù)的兩個班級進(jìn)行對比，找到不同班級的學(xué)生存在的共性和差異性，進(jìn)行更深層次的分析。前一階段的研究工作已經(jīng)完成了300份學(xué)生問卷和6份調(diào)研報告；完成了單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與電工電子技術(shù)兩門課程基于虛擬仿真技術(shù)開設(shè)的實踐課所設(shè)置的實驗，包括實驗電路圖和源程序；并基本完成了基于虛擬仿真教學(xué)方法的兩門課程的教學(xué)課件，目前缺乏的是關(guān)于對本課題的研究論文，相信，通過下一階段的努力，課題組成員將會有多篇論文發(fā)表，并得到明確的結(jié)論，為今后的教學(xué)提供可靠的依據(jù)。結(jié)合學(xué)生調(diào)查問卷，對學(xué)情進(jìn)行深入調(diào)查分析，找出學(xué)生存在的突出問題，以及學(xué)生從現(xiàn)在到畢業(yè)走向工作崗位所需要掌握的技能。本項目的選題合理，實用性強(qiáng)，目標(biāo)明確，有實際意義，有針對性，內(nèi)容具體，課題組的成員組成較合理，各位成員都熱情高漲，積極負(fù)責(zé)，項目進(jìn)展良好，取得了較好的階段性成果，并針對立項目標(biāo)進(jìn)行了實踐運作，經(jīng)費使用合理。這些活動的開展不僅大大調(diào)動了全組教師投身教
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