【正文】 第三階段，幼兒園建筑設(shè)計(jì)中各種室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)被作為最重要的部分來(lái)加以設(shè)計(jì)，建筑造型也具有了明顯的幼托建筑個(gè)性，而且建筑設(shè)計(jì)開始和建筑技術(shù)相互結(jié)合 。 —— 幼教建筑造型手法一般有以下幾種： 主從式造型 積木式造型 文脈式造型 主題式造型 主從式造型 主從式造型 積木式造型 北京匯佳幼兒園遠(yuǎn)洋園全景 Huijia Kindergarten in Beijing 積木式造型 文脈式造型 與地形的協(xié)調(diào) 八 優(yōu)化 —— 幼兒園建筑的環(huán)境協(xié)調(diào)性 與朝向的協(xié)調(diào) 與朝向的協(xié)調(diào) 與場(chǎng)地條件的協(xié)調(diào) 與場(chǎng)地條件的協(xié)調(diào) ? 通風(fēng) ? 采光 九 國(guó)內(nèi)外幼兒園建筑設(shè)計(jì)發(fā)展方向 第一階段 , 幼兒園建筑設(shè)計(jì)大多只注重其教育功能的發(fā)揮，而忽視了對(duì)幼兒的人性關(guān)懷 。在建筑形體組織中高低錯(cuò)落、虛實(shí)變化的形式被廣泛采用。邊界圍合的通透與否，與邊界圍合的構(gòu)筑物的尺度及形式是密不可分的，設(shè)計(jì)中通過邊界圍合尺度的控制，可以有效的控制灰空間的空間彈性，進(jìn)而賦予空間更高的利用價(jià)值。 空間的高度 —— 而且，空間的高度和頂界面的覆蓋面積應(yīng)共同作用，來(lái)限定這個(gè)空間的容量大小和私密程度 。 (3) 過渡空間 —— 就灰空間設(shè)計(jì)中的尺度因素而言，應(yīng)該注意空間頂界面遮蓋區(qū)域的大小、空間的高度、邊界圍合的通透程度等三個(gè)方面： 頂界面越大，其遮蔽的空間面積也大，能提供給幼兒的活動(dòng)空間就越大，在這個(gè)空間里同時(shí)活動(dòng)的幼兒就可能更多，相應(yīng)的空間私密性就會(huì)減弱，該空間主要承載的是幼兒小規(guī)模的群體性的活動(dòng)； 頂界面越小，那么其遮蔽的空間面積就越小，相應(yīng)的提供給幼兒的活動(dòng)空間較小，這種情況下，空間的私密性會(huì)有可能增強(qiáng)，少量的幼兒往往會(huì)在這樣的空間里自發(fā)組織游戲活動(dòng)。 —— 除了俯視交往，幼兒在心理上還特別喜歡從小尺度空間窺望大尺度空間中的活動(dòng)。 —— 室內(nèi)空間可以利用樓梯間高差變化設(shè)置俯視交往，為幼兒創(chuàng)造觀察、模仿、學(xué)習(xí)的條件。 —— 室內(nèi)空間的創(chuàng)造應(yīng)為盡可能多的幼兒提供極可能多的交往條件，如班級(jí)內(nèi)部的接觸交往、年長(zhǎng)兒與年幼兒間的視覺交往等等 。 （ 1） 室內(nèi)空間 —— 在平面上應(yīng)考慮可以通過家具等簡(jiǎn)易的方式靈活劃分成不同的活動(dòng)區(qū)域，以滿足室內(nèi)分組活動(dòng)的需要 。 交通構(gòu)件 （三）、 幼兒活動(dòng)空間的尺度 （ 1）、 室內(nèi)空間 （ 2）、 室外空間 （ 3）、 過渡空間 （ 1） 室內(nèi)空間 —— 室內(nèi)空間的面積和尺寸比例應(yīng)以幼兒身高尺度為基準(zhǔn)，滿足他們進(jìn)行各類活動(dòng)所需的室內(nèi)空間的大小。 —— 樓梯梯井凈寬度不應(yīng)大于 。 （ 3） 交通構(gòu)件 —— 作為創(chuàng)造空間變化而出現(xiàn)的樓梯，滑梯等一般在造型上會(huì)作為整體造型的一個(gè)重要元素出現(xiàn) 。 （ 2）、 圍護(hù)構(gòu)件 —— 門（門洞）、窗（窗洞）的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮幼兒身高的因素 。 （ 2） 圍護(hù)構(gòu)件 —— 活動(dòng)室、音體室的窗臺(tái)距地面高度不宜大于 。 （ 1）、 結(jié)構(gòu)構(gòu)件 （ 2）、 圍護(hù)構(gòu)件 （ 3）、 交通構(gòu)件 （ 1） 結(jié)構(gòu)構(gòu)件 （ 2）圍護(hù)構(gòu)件 —— 活動(dòng)室、音體室的窗臺(tái)距地面高度不宜大于 。 2）空間組合形式： 廊式 廳式 組團(tuán)式、并聯(lián)式、分枝式、中庭式、內(nèi)院式、風(fēng)車式、放射式、天井式、圓環(huán)式等 可歸結(jié)為：廊式、廳式、自由式 3）空間組合的步驟 步驟： 條件分析 總體框架 場(chǎng)地劃分 空間組合 造型處理 幼兒園建筑空間組合特征：重復(fù)空間的構(gòu)成 確定幼兒活動(dòng)單元的空間形式 要素空間 進(jìn)行幼兒生活區(qū)的空間組合 單位空間 與其它功能區(qū)的空間組合 單體空間 整個(gè)建筑的空間構(gòu)成 總體空間 如何設(shè)計(jì)好幼兒園建筑 ? 六、細(xì)化 —— 幼兒園建筑設(shè)計(jì)的尺度 七、活化 —— 幼兒園建筑設(shè)計(jì)的造型 八、優(yōu)化 —— 幼兒園建筑設(shè)計(jì)的環(huán)境協(xié)調(diào)性 六 細(xì)化 —— 幼兒園建筑設(shè)計(jì)的尺度 （一）、 幼兒園建筑整體體量關(guān)系 （二）、 幼兒園建筑構(gòu)件的尺度 （三）、 幼兒活動(dòng)空間的尺度 （四）、 幼兒園家具、潔具的尺度 年 齡 3歲 4歲 5歲 6歲 7歲 男 孩 960mm 1020 mm 1080 mm 1130 mm 1180 mm 女 孩 950mm 1010 mm 1070 mm 1120 mm 1160 mm （一）、 幼兒園建筑整體體量關(guān)系 —— 就是在原本相對(duì)比較大尺度的建筑規(guī)模（ 9班 — 12班）要求下，盡量創(chuàng)造出小尺度的或者個(gè)性化的建筑體量，滿足幼兒世界里對(duì)建筑的基本認(rèn)知。 服務(wù)用房組成 ： 1廚房（操作間、配餐間） 2庫(kù)房（主食庫(kù)、副食庫(kù)、冷藏庫(kù)） 3開水消毒室 4炊事員休息室 過廳 配餐 休息 開水消毒 操作間 主食庫(kù) 副食庫(kù) 冷藏庫(kù) wc 較隱蔽處，防止油煙、氣味、噪音干擾及幼兒進(jìn)入。為方便使用、避免與幼兒流線混淆交叉，應(yīng)單獨(dú)設(shè)置次要（輔助）出入口直通廚房或雜物院； 4平面設(shè)計(jì)滿足操作程序，合理組織內(nèi)部交通流線。通常將廚房單獨(dú)設(shè)置，以暖廊或敞廊聯(lián)系。 采用分散式時(shí)，辦公用房可形成一獨(dú)立單元或建筑。 3 醫(yī)務(wù) 、 隔離室 診斷、治療、預(yù)防、接種、營(yíng)養(yǎng)等。 (二 )辦公及輔助用房設(shè)計(jì) 1 辦公用房 傳達(dá)、接待 、園長(zhǎng)、備課、總務(wù)、庫(kù)房等。時(shí)，應(yīng)設(shè)簡(jiǎn)易小舞臺(tái)。 4）音體活動(dòng)室室內(nèi)凈高不應(yīng)低于 米。 3）