加強(qiáng)教育與人才強(qiáng)國(guó)(參考版)
2025-05-14 23:58本頁(yè)面
【正文】 從國(guó)家發(fā)展根本大計(jì)的高度來(lái)看待教育，切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，則教育幸甚，中國(guó)幸甚。梁?jiǎn)⒊裕倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！ ∏袑?shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，要求清除教育領(lǐng)域中的種種模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，反對(duì)教育產(chǎn)業(yè)化，保證清醒的教育發(fā)展思路?！督逃ā匪?guī)定的“三個(gè)增長(zhǎng)”，在一些地區(qū)并未依法得到落實(shí)。教育投入不足，已成為影響當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的主要瓶頸之一。新中國(guó)成立50多年來(lái)，特別是改革開放后，黨中央、國(guó)務(wù)院采取了一系列措施，教育投入有了較大增長(zhǎng)。中國(guó)有13億人口，這是一個(gè)基本國(guó)情，這么多的人口，素質(zhì)低就是沉重的人口負(fù)擔(dān)，素質(zhì)高就是巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，而把沉重的人口壓力轉(zhuǎn)變成為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，最根本的途徑就是要發(fā)展教育?！ ÷鋵?shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略難點(diǎn)在優(yōu)先。堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持教育的公益性。 三是和諧發(fā)展，就是要保證人民享有接受教育的機(jī)會(huì)?！ 《墙y(tǒng)籌發(fā)展，就是按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育，統(tǒng)籌教育發(fā)展的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益，使教育各方面的發(fā)展相適應(yīng)，各個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各級(jí)各類教育發(fā)展的各方面相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一的發(fā)展；就是城鄉(xiāng)、區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，充分重視廣大教師的地位和作用，全面提高教師素質(zhì)。一是科學(xué)發(fā)展，就是以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。專題綜合分析胡錦濤在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，努力把中國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。城市義務(wù)教育全免費(fèi)意味著，農(nóng)村流動(dòng)兒童在城市享受義務(wù)教育，也應(yīng)該按規(guī)定享受“兩免一補(bǔ)”政策，由政府統(tǒng)一支付學(xué)雜費(fèi)。這對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，具有重要意義。分析：對(duì)我國(guó)的義務(wù)教育來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是繼全部免除農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)后，又一令人高興的事。由于教育經(jīng)費(fèi)由政府埋單，學(xué)校將把辦學(xué)的精力轉(zhuǎn)移到關(guān)注辦學(xué)質(zhì)量上，這為推進(jìn)全面教育改革打下了基礎(chǔ)，對(duì)提高整個(gè)國(guó)家的人力資源素質(zhì)、改善人力資源結(jié)構(gòu)，有著重要作用。顯然，實(shí)行全面免費(fèi)的義務(wù)教育，為政府合理配置資源創(chuàng)造了條件。由于歷史原因，我國(guó)存在教育發(fā)展不均衡問(wèn)題，這不但出現(xiàn)擇校熱影響教育公平，同時(shí)加重家庭的教育負(fù)擔(dān)，影響素質(zhì)教育的推進(jìn)。由國(guó)家財(cái)政5年新增500億元推動(dòng)的“兩免一補(bǔ)”政策，解決了農(nóng)村孩子上學(xué)難問(wèn)題。實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，有利于減輕家庭教育負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大義務(wù)教育普及率。會(huì)議決定，從2008年秋季學(xué)期開始，在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。職業(yè)教育是提高我國(guó)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。 分析：作為一個(gè)世界制造大國(guó)，我國(guó)目前仍然處于工業(yè)化的中期階段，對(duì)技能型人才——技術(shù)工人的需求十分迫切。培訓(xùn)20萬(wàn)名職業(yè)教育專業(yè)骨干教師，其中中央財(cái)政投入5億元重點(diǎn)支持5萬(wàn)名。四是投入20億元實(shí)施高水平示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目。重點(diǎn)支持建成1000所面向農(nóng)村地區(qū)、辦學(xué)條件較好、特色鮮明、集學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)為一體的多功能縣級(jí)職教中心。到2010年中央財(cái)政投入20億元重點(diǎn)支持建成2000個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地年培養(yǎng)300萬(wàn)人、培訓(xùn)1000萬(wàn)人次高質(zhì)量技能型緊缺人才的建設(shè)目標(biāo)。據(jù)介紹，“十一五”期間，中央政府將投入140億專項(xiàng)資金，著力實(shí)施職業(yè)教育能力建設(shè)的“五大項(xiàng)目”和資助中等職業(yè)教育家庭貧困學(xué)生。地方安排用于職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的資金也有較大增加，達(dá)到30多億元，在一定程度上改善了職業(yè)院校的辦學(xué)條件。確保經(jīng)費(fèi)。明確方向。解決農(nóng)村教育弊端的主要途徑有：城鄉(xiāng)交流。 最后，教育體制和管理體制統(tǒng)得過(guò)死、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)拖欠教師工資、學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重、教育質(zhì)量不高、辦學(xué)缺乏吸引力等問(wèn)題也普遍存在，這些弊端與我國(guó)當(dāng)前建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)極不相稱，因此農(nóng)村教育改革的步伐應(yīng)進(jìn)一步加大。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，農(nóng)村中從小學(xué)進(jìn)入初中，考入高中，繼而進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)僅為15%，絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子都要回到農(nóng)村。其次，農(nóng)村教育方向出現(xiàn)偏差，并嚴(yán)重脫離實(shí)際。首先，農(nóng)村教育與城市教育間還存在著巨大的差距。 材料八：農(nóng)村教育問(wèn)題我國(guó)人口的80%在農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的比例是7
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