初中語文校本研修案例(參考版)
2025-05-14 23:56本頁面
【正文】 6?？傊?作為一名新課改的語文教師必須從更新理念入手,用先進的教育理念改進我們的課堂,不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 總之，在課程改革不斷發(fā)展的今天，語文課不應(yīng)該是“教教材”而是“用教材教”。（三）、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判精神當(dāng)代教育如要切實提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識，在目的方面除了強調(diào)批判意識培養(yǎng)外，還要強調(diào)綜合意識與合作意識的培養(yǎng)。建立和保持與他人相互依賴、相互合作關(guān)系是心理健康、人格健全的表現(xiàn)形式之一。在我國，由于受應(yīng)試教育的影響，這種現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。有了主體性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造力才可以被激發(fā)出來，實踐能力才可以表現(xiàn)出來。 主持人：通過這次研修，大家仁者見仁，智者見智，都圍繞“在語文課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”這個主題提出了寶貴的意見。這樣，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)的信心?！边@里的評價不是簡單的表揚，而是善意而恰到好處的激勵，能使學(xué)生不斷品嘗成功的快樂，能激發(fā)學(xué)生積極主動的情感。”因此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供足夠的時間和機會，讓學(xué)生充分地閱讀、理解，并鼓勵學(xué)生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動探究的時間過程中掌握新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在質(zhì)疑中最大限度地發(fā)掘?qū)W生提出的問題，我也沒有急于回答，而是讓學(xué)生共同探討，學(xué)生通過閱讀、討論，得到了答案，這要比從老師的口中總結(jié)出來意義深遠(yuǎn)得多，體會深刻得多。馮廣魁：同時我們還要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。如我在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時，我讓學(xué)生按座位就近四人一組，討論：“故事中什么地方最讓你感動？為什么感動？”學(xué)生都能在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，集體交流時，以小組為單位，選派代表發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S?！笨梢娢覀兊淖孑吘统珜?dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要相互切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗以增加學(xué)習(xí)效率。文 良：如教學(xué)《斑羚飛渡》一課時，我將《泰坦尼克號》主題曲帶入課堂教學(xué)，進行情境設(shè)置，營造悲壯氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，引發(fā)了他們對生命、對舍己為人的犧牲精神的深刻而獨特的思考，接著我讓學(xué)生快速閱讀課文，回答“本文講了一個怎樣的故事？”“你受到怎樣的啟示？”學(xué)生通過復(fù)述文本，不但鍛煉了口頭表達能力，還準(zhǔn)確把握了文章的主旨。在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中，自主是前提，如果沒有學(xué)生個體充分地自主學(xué)習(xí)，合作、探究就無從談起。
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