【正文】 　　課件出示本節(jié)課要寫的字?！　∑?、落實生字，指導(dǎo)寫字?！　l(fā)：詩人對秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情？　　指導(dǎo)學(xué)生在體會詩人情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀全詩?！　⌒〗M合作，把想象的畫面用喜歡的方式表達(dá)出來?！　W(xué)生自由分組討論，討論后發(fā)表自己的見解?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看圖（課件出示圖片）　　思考：（1）這是一首什么題材的詩?！　。?）師生歸納整首詩文?！　≈该首x全詩，討論根據(jù)詞義給多音字注音?！　W(xué)生匯報自學(xué)情況?！　≈笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典理解詞義。　　指生朗讀古詩，師生評議。　?。ㄕn件出示配樂朗讀詩文）學(xué)生一邊聽，一邊瀏覽全詩，初步感受這著詩的韻律美?！　∽寣W(xué)生介紹收集到的有關(guān)詩人的資料，教師揭示課題。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、播放錄像，引出新課?！　〗虒W(xué)重、難點：　　讀懂詩句，體會作者的思想感情?！　≌J(rèn)識“徑”、“斜”、“楓”等10個生字。第十六課時教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受詩中所描繪的景色。4．背誦檢測。2．師檢測：A選擇正確字音11．齊背古詩，分層要求：會背的有感情背，不會背的可以看看書跟著小聲背。7．整體讀詩，指名讀8．師配樂范讀。5．指導(dǎo)學(xué)生讀前兩句。4．男女比賽讀，看誰讀得又準(zhǔn)確又熟練。交流生字讀音讀古詩與這首詩有關(guān)的課外資料2．全班反饋預(yù)習(xí)情況。齊讀課題。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，識記生字詞。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集、檢索信息的能力，多項探索的能力。識記5個生字，會讀課后詞語。3．在通過外界手段使學(xué)生了解古詩的情況下，再以讀內(nèi)化感情、深化了解。因此在課堂教學(xué)教師建立一個給學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的空間，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但由于這篇古詩較難理解，即便學(xué)生查找到大量的譯文、背景資料，也很難能了解到這首古詩的深意。詩中的寓意是非常深刻的。這首古詩是唐朝農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢所作，在這首詩中，詩人描寫了在颯颯的西風(fēng)中，滿院的菊花隨風(fēng)搖擺，由于天氣寒冷，蝴蝶都不能來了，于是作者想若是有朝一日，我當(dāng)上了青帝，一定要讓菊花和桃花一齊開放。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。物有所不足，智有所不明。找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯。（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。自由練讀后，指名讀。元是昆侖山頂石,一螺青黛鏡中心。疑是水仙梳洗處,曾于方外見麻姑,碧色全無翠色深。題 君 山雍陶）（四）延伸讀，升華美。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華。）再讀原詩，深化美。正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏。指名匯報。對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。遙望洞庭山水色，盤里一青螺。洞庭山水色，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。潭面鏡未磨，）（三）對比讀，深化美。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。畫中有詩，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。背誦古詩，水到渠成。（2）同位賽讀，欣賞插圖。）練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。（2）小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。憑借課文插圖，敘說古詩大意。（3）全班交流。（1）自由理解。導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？學(xué)生各抒己見。正所謂“不積跬步，何以至千里”，熟讀古詩，人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。同位互查讀，力爭人人過關(guān)。）播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。所著有《劉賓客集》。洛陽人。（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。四、教學(xué)準(zhǔn)備：資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說電化教具：投影片、課文錄音磁帶實物準(zhǔn)備：白盤子、青螺五、教學(xué)過程：（一）整體讀，感知美。背誦古詩。情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意。默寫古詩。　　____________________，______________________。不畏艱險　　粉身碎骨清白留世烈火焚燒不怕磨練　　石灰吟　板書設(shè)計　　千錘萬擊　　想象古詩意境，體會作者感情。推薦給大家于謙的另一首詩《詠煤炭》，請大家感悟。　　石灰由于它的堅強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。　　齊讀。應(yīng)用高昂、堅定的語氣讀?！　±首x指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情　　詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀？　　再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我該用什么語氣讀呢？　　學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)?！薄　∏灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。 “烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)?！　∪舻乳e：好像很平常的事情。錘，錘打。　　抓字眼，明詩意：　　“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。　　學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。傳說這是于謙12歲時的作品。　　《石灰吟》的作者是明代詩人于謙?！　√釂枺耗銈冎李}目是什么意思嗎？　?。ㄒ鳎汗糯姼梵w裁的一種名稱。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境?！〗虒W(xué)過程　　回顧舊知、導(dǎo)入新知　　同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化?！　「惺芄旁娬Z言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向?！　±斫庥缮纸M成的詞語?，F(xiàn)在老師在為同學(xué)們推薦一首歌頌李廣的詩作，請大家一起來欣賞?！　⊥瑢W(xué)之間互相背一背。詩中充滿了對國家安危無限關(guān)心的愛國激情。他的詩作多以當(dāng)時的邊塞軍旅生活為素材?！　』ハ嘟涣?，談?wù)勗娭斜磉_(dá)的意境和詩人怎樣的思想感情。四、再讀古詩，體會意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！　　暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山。　　“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！　。?）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。胡，古代漢民族對北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱。　　不教——不讓，不使。漢武帝時李廣曾任右北平太守。在今河北省喜峰口一帶。　　但使——只要。小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。）他擅長寫邊塞詩。　　師生共同介紹作者：王昌齡（698—756），字少伯，唐代詩人。揭題《出塞》?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩,表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國熱情?！　∮懈星榈睦首x古詩，背誦古詩，默寫古詩?！　∮懈星榈乩首x古詩。五、布置作業(yè)：背誦古詩。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！　　學(xué)生分頭準(zhǔn)備。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。　　通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。　　煮豆持作羹，漉豉以為汁?！　R報的形式力求多樣……　　教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會出幾道題，考考大家。　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。）　　甲組：匯報詩句的意思?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？　　按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況?！　∽詫W(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。實在解決了的，在全班討論交流。）　?。?）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？　　（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（自讀、互讀?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。字子建，曹操的第三個兒子。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）　　解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。二、學(xué)習(xí)《七步詩》　　導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)重點、難點：