人民教育事業(yè)的發(fā)展教案3(參考版)
2025-05-14 23:06本頁面
【正文】 4 / 4。多年來，他一方面是手不釋卷地汲取著我國社會科學(xué)領(lǐng)域特別是教育與歷史領(lǐng)域的最前沿學(xué)術(shù)成果，另一方面始終堅持為實現(xiàn)歷史學(xué)科的神圣使命而在課堂教學(xué)及第二課堂中探索與開墾，為此而不惜付出與舍棄，逐步地形成了自己的教育思想與教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)藝術(shù)也在這一背景下逐步走向爐火純青。實際上，上述四個特點都是建立在這一基礎(chǔ)之上的。第三是注意引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的資源，如訪談的對象就是學(xué)生所熟悉的人；訪談的問題也來源于學(xué)生心中的困惑。朱能老師在處理本課時，首先是最大限度地利用了教材所提供的“資料卡片”等資料。第四，對教學(xué)資源的有效開發(fā)。細(xì)節(jié)決定成敗。之所以在這方面能夠成功，主要是通過了以下三個途徑：民主與平等基礎(chǔ)上的師生對話；問題引導(dǎo)下的對各種類型的歷史資料的研讀；教師有效指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)小組的探究與討論。特別是“過程與方法”這一維度的處理尤為突出，成為本課的一大亮點。從三維目標(biāo)的達成效果看，由于是從“過程與方法”的學(xué)習(xí)開始，到“過程與方法”的掌握情況呈現(xiàn)結(jié)束，這一維度的達成度是顯而易見的；至于“知識與能力”這一維度，由于知識結(jié)構(gòu)清晰，主干知識突出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能較好地掌握；“情感、態(tài)度與價值觀”這一維度，則通過“三代人眼中的教育”這一訪談設(shè)計、通過掃盲教育、食指的詩、高考試卷用紙的決定、教師資格證書（實物）等細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)，通過“中日教育情況的比較”“為什么要考大學(xué)”等設(shè)問，與學(xué)生的現(xiàn)實生活、與當(dāng)代中國的熱點實現(xiàn)了無障礙溝通，不但使學(xué)生不斷地形成較高品位的情感體驗，更是從深層次上打動了學(xué)生的心。從教學(xué)流程看，是從請學(xué)習(xí)小組圍繞“三代人眼中的教育”這一主題、設(shè)計訪談活動方案開始，到學(xué)生交流訪談方案結(jié)束，把對共和國教育史的了解與掌握作為幫助學(xué)生設(shè)計訪談方案過程中的一個知識背景環(huán)節(jié)。第二，形成了較理想的基于三維目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。據(jù)此，在教學(xué)設(shè)計中，將“國運興衰，系于教育”定為本課的主題與靈魂；對教學(xué)內(nèi)容的取舍，從宏觀角度看，能夠緊扣主題，把人民教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作為
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