【正文】 在此背景下，“碳足跡”、“低碳經(jīng)濟”、“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、“低碳社會”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策應運而生。 ——這就是集體 !九連環(huán)中任何一環(huán)缺失都會導致下一環(huán)無法繼續(xù)工作，而每一環(huán)的工作也都需要之前解下的每一環(huán)的配合 ——這就是集體 ! 這次的活動讓我們學到了很多書本上沒有的知識，很希望以后還能有機會再參加這種團隊合作的活動！ 文獻資料 行業(yè)專家趙治海談 ：伴隨著工業(yè)微波能、生物能、風能、太陽能、水能、核能等的使用，人類逐步從原始文明走向農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明。我們的小組，圍繞“低碳”這個全球熱點開展了社會問卷調(diào)查。研究性學習的實踐，激發(fā)了我們自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了我們獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，填補了我們在課堂上學習的不足。在這次活動的過程中我們深刻的認識到，單憑一人之力是無法完成的。 這是我們第一次進行研究性學習，在這次的活動中我收獲了許多。這在無形中使我們對自己有了一個正確的定位，增強了我們努力學習的信心和毅力。通過親身體驗社會現(xiàn)實，我們進一步了解了社會，在實踐中增長了見識，鍛煉了才干，培養(yǎng)了韌性，更為重要的是能檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。這些收獲是在日常學習生活中難以學到的，是很有價值的經(jīng)歷。經(jīng)過大家的配合，很快我們就得出了數(shù)據(jù)圖表。小組的每一位成員都很認真。通過研究性學習 ,也大大提高了我們的社交能力 ,口才能力 ,對于消費方面的相關(guān)知識起到了極大的促進作用 .通過自己的親身體驗和探索 ,使我們對原有知識有了更透徹的理解。 12. 沒事多出去走走，“宅”是很費電的 。 10. 實驗證明，中火燒水最省氣 。 \暖氣的報復 。 ，減少硬盤工作量，既省電也維護你的電腦 。 、開關(guān)、拔插頭，這是第一步，也是個人修養(yǎng)的表現(xiàn) ，在家種些花草一樣可以，還無須開車 。在這里我們小組也為中學生的節(jié)能生活提點建議： ，重拾手帕，保護森林，低碳生活。在這種生活方式逐漸興起的時候，大家開始關(guān)心，我今天有沒有為減碳做些什么呢 ?只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就是在為低碳的發(fā)展做貢獻。這些城市的成功實踐也證明，政府及相關(guān)部門在實現(xiàn)低碳生活過程中，不僅不能當 甩手掌柜 ，還完全可以通過自己的努力，推動整個工作的有效開展。 采訪中，一些市民也反映，希望當?shù)卣跋嚓P(guān)部門提供一些實現(xiàn)低碳生活的信息服務(wù)，通過出臺一些政策對他們的生活行為進行一些引導。低碳生活不僅僅是市民的自覺行為，也需要政府及相關(guān)部門營造一個低碳生活環(huán)境。 困惑三： 低碳生活是城市居民自己的事，政府及相關(guān)部門能否當 甩手掌柜 ? 解答：采訪過程中還發(fā)現(xiàn)，一些城市的政府及相關(guān)部門領(lǐng)導在談及低碳生活時認為，低碳生活主要集中于市民的生活領(lǐng)域，是城市居民自己的事，主要靠市民自己轉(zhuǎn)變觀念、加以踐行，政府及相關(guān)部門一方面無權(quán)干涉，另一方面對市民日常生活方式的轉(zhuǎn)變也甚感乏力。在阻止全球變暖的行動中，不僅政府、企業(yè)需要制定有效的對策，每一個普通人都可以扮演重要的角色。在這種慣性生活模式下，推行低碳生活也可能會帶來不便。也有市民認為，低碳生活是一項系統(tǒng)工程，僅依靠市民自身力量難以實現(xiàn)，與其這樣，還不如按日常的生活方式 得過且過 。專家則認為，全面實現(xiàn)低碳生活與保持或提高市民生活水平之間并不沖突，它們的共同目的都是為了更好地改善人們的生存環(huán)境和條件，其中的關(guān)鍵是要找到一個結(jié)合點，探索一種低碳的可持續(xù)的消費模式，在維持高標準生活的同時盡量減少使用消費能源多的產(chǎn)品、降低二氧化碳等溫室氣體排放。但從低碳生活的要求看，可能會降低人們好不容易提升起來的生活水平。然而，在采訪過程中，一些市民乃至政府部門官員對實現(xiàn)低碳生活還普遍存有三大疑惑，亟待各方努力，共同破解。有 90%的市民在生活中經(jīng)常使用一次性產(chǎn)品。據(jù)我們小組統(tǒng)計表明，絕大部分市民的生活尚未受到發(fā)展低碳的影響，認為這些對于他們自身來說毫無關(guān)系，節(jié)能環(huán)保的意識也不強，比如：有 60%的人沒有隨手關(guān)燈的習慣 。我們把調(diào)查得到的初步結(jié)論以板塊的形式展現(xiàn)出來。 ②上街實地調(diào)查是上街組去各大人口聚集地區(qū)，采訪和以問卷的形式對市民進行抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為 200人，主要針對不同年齡段和不同職業(yè)的市民進行，然后記錄組跟蹤記錄下過程。 第三步，實地調(diào)查，我們用了一周的時間，我把小組人員分為 3組，分別為上街組，統(tǒng)計組，記錄組。 第二步，我們到各大書店以及相關(guān)網(wǎng)站搜索關(guān)于研究性學習的相關(guān)資料。 任務(wù)分工及研究步驟 任務(wù)分工： 開題報告 。 。 課題的目的和意義 展低碳的重要性，讓更多的人來了解并加入我們。為了了解市民們對低碳生活的認識情況，我們特意做了這個關(guān)于長沙市民低碳生活的課題研究。某些生活在烏天黑水中的人們發(fā)出呼吁：我們不能住著新房、開著汽車、儲蓄存款，但卻呼吸著有害的空氣，喝著被污染的水，吃著不環(huán)保、不健康的食物，聽著親人和朋友在病榻上傳來的呻吟聲。由此可見，低碳經(jīng)濟時代的到來已是不可逆轉(zhuǎn)。低碳生活的出現(xiàn)不僅告訴人們，你可以為減碳做些什么，還告訴人們，你可以怎么做。除了種樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有