期待教育常識(shí)的回歸(參考版)
2025-05-05 02:07本頁(yè)面
【正文】 。正是這些普普通通的教育常識(shí)，往往決定著教育的好壞。而一個(gè)教育者如果沒(méi)有教育常識(shí)，那就是教育責(zé)任、教育態(tài)度和教育品格的問(wèn)題，恐怕是一時(shí)半會(huì)兒學(xué)不會(huì)的。教育者沒(méi)有高深的教育理論知識(shí)不可怕，可怕的是沒(méi)有教育常識(shí)。哲人說(shuō)，可怕的不是墮落，而是墮落時(shí)的清醒。另一方面是因?yàn)?，在社?huì)的浮躁與喧囂中，不少人被浮云遮住了眼睛，既缺失了對(duì)教育理想的捍衛(wèi)、對(duì)教育良知的堅(jiān)守、對(duì)教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，也缺失了一顆寧?kù)o的心、一顆樸素的教育心、一顆對(duì)孩子的仁愛(ài)之心。那么，為什么一些教育人常常要與常識(shí)背道而馳，干出諸多違反教育常識(shí)的事呢？黑格爾說(shuō)，越是熟知的，越是無(wú)知的。如果我們硬要在幾天，或者在短時(shí)間內(nèi)打造出校園文化，打造出名師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校，并且還大吹大擂如何創(chuàng)造了教育的奇跡，那簡(jiǎn)直就是天方夜譚，只會(huì)貽笑大方。校園文化，乃至名師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校，其生成是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，需要時(shí)間的積淀、歲月的歷練，不可能一蹴而就，也不可能一夜之間“打造”出來(lái)。這也是常識(shí)。如果我們急功近利，竭澤而漁，對(duì)孩子實(shí)施過(guò)度的教育，過(guò)早地給孩子加重學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是將幼兒教育小學(xué)化，則只能將孩子葬送在起跑線(xiàn)上。允許孩子慢慢來(lái)，慢慢成長(zhǎng)，這是教育常識(shí)。近兩個(gè)世紀(jì)前，托克維爾發(fā)問(wèn)：“為什么當(dāng)文明擴(kuò)展時(shí)，杰出的個(gè)體反而減少了？為什么當(dāng)知識(shí)變得每個(gè)人都能獲得時(shí)，天才反而再難見(jiàn)到？”如果長(zhǎng)期違背教育常識(shí)，答案也就不言而喻了。這些都是常識(shí)。教育，應(yīng)該讓孩子更多地接觸美麗的大自然和奇
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