【正文】 設(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故。 二、故事導入，激發(fā)興趣 出示動畫課件，讓學生看動畫片。 設(shè)計思想：復韻母是由單韻母組成的。 嘴巴翹起 (認讀卡片，并讀出順口溜 )。 教 具： 課件、卡片等。 教學重點： 指導學生讀準韻母 ɑi、 ei、 ui和掌握標調(diào)位置。 能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母 ɑI、 ei、 ui組成的音節(jié)。 ) 通過畫畫和游戲，鞏固了拼音和識字，生動有趣，學生樂學樂記。 三、總結(jié)。 老師先把八個詞語做成卡片，發(fā)給八個學生，然后把八個帶有拼音的花籃圖貼在黑板上，老師叫?一二三?，下面的八個同學就上講臺找自己相應的花籃，找到的，老師就把這個花籃送給他們。 ch253。 四幅圖的內(nèi)容是： zǔ mǔ(祖母 )、 zh如：平頭小鴨 zzz， z加 h， zh zh zh……。 (1)說說平舌音、翹舌 音的寫法有什么不同。 ) 對比讀： z— zh、 c— ch、 s— sh，看誰讀得好。 復習平舌音 z、 c、 s，翹舌音 zh、 ch、 sh、 r的讀音。…… (生：我記住啦 !) 師：老師這里還有一個辦法， b的形狀像數(shù)字 6， q的形狀像數(shù)字 9，跟老師念：正 6b，反 6d，正 9q，反 9p……。如：拼 b是先放豎，再把半圓放到豎的右下邊，學生拼一個，師在黑板上貼出相應的卡片。生：我有辦法。 三、指導學生復習第二題?我會記?。 引導交流，你是怎樣連的 ?(學生 邊說，老師接著在圖片上連線。 師讓學生觀察每個聲母身邊有一個什么樣的符號 ?(小圓點 ) 師示范：從 b身邊的點開始起筆與 p身邊的點相連，然后再與 m身邊的點相連。 二、指導學生復習第一題?按順序連字母?。 )先請第一個朋友上來。 ) 師：我們已經(jīng)和全部的漢語拼音聲母交了朋友，你們知道一共有多少個嗎 ? 生： 23個。 教學過程： 第 一 課 時 一、自我介紹： 教師事先將 23個聲母做成頭飾分給 23個學生戴在頭上，并以卡片的字母命名為每個人的名字。 教學準備： 23個聲母卡片，硬紙做的筆畫? l?和? c?。 教學難點： 把相應的拼音和漢字連起來。 指導學生邊學拼音邊認漢字，積累詞語。 △同桌做?拍手讀?游戲 (方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次 ) (三 )實踐 應用，拼讀生字 師：同學們學了這么多音節(jié) (閱讀全文 ) 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設(shè) 計 反思及修改 27 復 習 二 教學目標： 復習鞏固 23個聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫。 (3)學 shɑ、 she、 shu、 re、 ru 師：按我們剛才學音節(jié)的方法，還有 5個音節(jié)能不能自己拼讀呢 ? △生自由拼讀△做?分解音拼讀 —— 拍手?游戲。 △ 生自由讀；△ 指名讀；△ 教師教讀正音；△ 做拍手肩游戲拼讀。翻開書 23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。 (再齊讀一次 ) (二 )學習新課，指導拼讀 學習音節(jié)，指導拼讀。所以這四個聲母我們叫它?翹舌音?。出示卡片 zh、 ch、 sh、 r、 zhi、 chi、 shi、 ri開火車讀。 五、小結(jié) 今天我們又認識了４個聲母朋友? zh ch sh r?，我們不僅掌 握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)? zhi chi shi ri?，真棒！ 第 三 課 時 教學過程： (一 )復習舊知，導入新課 談話導入：昨天，我們認識了 8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設(shè) 計 反思及修改 26 (6)結(jié)合圖，請學生讀兒歌。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。 (3)自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。 四、學說兒歌 (1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 出示? zi ci si ?與? zhi chi shi ri?的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 教師強調(diào)：借助? zh ch sh r?的音，再讀得長些、響些就是? zhi chi shi ri?的音了。 出示四個整體認讀音節(jié)? zhi chi shi ri?讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。 開火車讀。 指名讀。 學生自己試讀。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們又認識了 4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！ 第 二 課 時 教學過程： 一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。教師個別輔導。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 學生練習書寫? zh ch sh?，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。 三、正確書寫? zh ch sh r?四個聲母 讓學生自己觀察? zh ch sh r?的占格位置。 出示? z zh； c ch； s sh ?對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難 的同學教師要加強個別輔導。讀的時候要注意輕短。 三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：? zh ch sh r?這四個聲母都是翹舌音。 學生自己借助圖學習聲母的音形。 帶調(diào)的單韻母。 教具準備： 掛圖、卡片等 教學時間： 三課時 第 一 課 時 一、復習 順序背誦學過的 17個聲母。 教學重難點： 教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。 能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介 合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。 (3) 指名讀音節(jié)。 教學 z c s與 a的拼音。 第 二 課 時 一、復習檢查 出示小黑板： z c s。 四個孩子在本子上寫字。 抽讀音節(jié)卡片 zi ci si 。 絲瓜；死了；四個 四、鞏固練習。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀。 D、比較 s和 si發(fā)音方法的異同。 A、 s和 i也是好朋友，它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié) si B、引導學生推測讀法： si不要拼讀，只要將 s的音讀得長一點就行了。然后在書上描紅。 (2)字形及書寫：聯(lián)系實際生活，引導編順口溜幫助記憶： (像圖上的絲瓜須又像半個 8字 )?絲瓜絲兒 sss，半個 8字 sss?。 C、教師范讀，告訴學生讀的方法：讀 s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。 刺溜；組詞；從此；一次 字母 s，音節(jié) si 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設(shè) 計 反思及修改 23 (1)教學聲母 s的讀音 A、出示表音表形圖三 指名說說圖意？ (要求用一句話說出來 )畫了兩根絲瓜 ，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。 C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 (一筆寫成，中格，半圓飽滿 ) (3)教學 ci及其四聲?？?c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。 (2)字形及書寫： 說說 z的樣子，引導編順口溜幫助記憶： (誰來說說 c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌 )? c像彎曲的仙人掌 。 B 出示聲母 c，告訴學生： c的發(fā)音方法與 z差不多，但送出的氣流要強一些。 E、出示 zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。指讀 z和 zi的卡片。 C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。 (3)教學 zi及其四聲?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。 B、出示聲母 z，告訴學生： z的讀音和寫字的?字?、字母的?字?讀音差不多。 二、教學聲母 z c s。老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。學生學會語境歌。 圖上畫了誰？它們在干什么？ (刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。 j、 q、 x與 u相拼時要注意什么？ (去兩點 ) 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 教學準備：聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。： 教學重點： 學會 z c s三個聲母。 能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。 ( ) (五 )讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。 ( ) ɡｕ 252。 ( ) q ( ) q237。 寫一寫： 制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)： j255。 小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設(shè) 計 反思及修改 21 這個字對我說： 通過角色轉(zhuǎn)換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。 表演：分組排練 j、 q、 x與 (四 )語文實踐活動： 猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有 j、 q、 x這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。 小結(jié)：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。的去點規(guī)則。認讀?西、瓜、下、木?四個字。? 實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出?車?；問學生：?你們知道這個字念什么嗎？?音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？ 請學生實物投影所寫音節(jié)，學生評議。：?? j、 q、 x，太小氣，從不和小見了 j、 q、 x，去了兩點 還念 ) (3)推薦學習方法： 可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀。 (j、 q、 x不與 u相拼。 (2)講明 j、 q、 x與 小組匯報討論結(jié)果。上兩點拉走呢？［此處設(shè)計意在于啟發(fā)學生的想像力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。 ｑｕｘ ) 引 入：這是怎么回事呢？ 課件演示課文中的 j引導學生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？ (ｘū 中的 課件出示情景圖，引入新課：出示 下棋 一圖，閃爍 ｈ (二 )學習 j、 q、 x與 等音節(jié)。、ｘ237。、ｑǐ、ｑ236。、ｑ255。、ｊ237。 (一 )復習 抽讀 j、 q、 x的字母卡片。練習看圖拼讀詞句。相拼時去點的規(guī)則。 ④小組評議修改。 ②自己試著寫寫。 (5)練習書寫 j、 q、 x三個聲母。教學過程： 情景圖閃爍該音節(jié)，學生練習。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。?的音節(jié)，讓學生分析這是什么拼音節(jié)？ (2)回憶并練習帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼 成。 繼續(xù)練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。 (2)指名帶姓。］ 學習拼讀 j、 q、 x與 i相拼的音節(jié)。加強語文學習的操作性、實踐性。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。 再如：收音機 b、 b、 b，兔子潑水 p、 p、 p， 馬蹄聲聲 d、 d、 d，引導學生說出 氣球飄飄 q、 q、 q (3)手勢演示的字母形狀 b、 d、 p、 q， (大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。］ (2)引導結(jié)合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，小學語文 S 版 一 年級 上 冊教案 備課人： 一 年級備課組 師 生 教 學 活 動 設(shè) 計 反思及修改 19 可以重點解決 q與 p的區(qū)分。 突破難點： q與 p的區(qū)分。字行與切開的西瓜的圖片復合 (課件演示 )。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。 q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。字形與母雞的圖片復合 (課件演示 )。］ 在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音 、形和書寫。教師在學生自學、互動的基礎(chǔ)上給予輔導。打破單純的老師教學生學的教學模式。 (提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？ ) (2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。根據(jù)我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？ 學習 j、 q、 x的讀音、字行和書寫。三組拼讀示音， 再通過課件使 j、 q、x閃爍放大跳出。、 x255。］ (4)明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學生為主體。 ［學生會