河南高校教育法規(guī)(參考版)
2025-05-04 01:40本頁面
【正文】 賠償義務(wù)機關(guān)賠償損失后，應(yīng)當(dāng)責(zé)令有故意或者重大過失的工作人員或者受委托的組織或者個人承擔(dān)部分或者全部賠償費用。教育行政賠償?shù)姆秶?、。教育行政賠償是指教育行政機關(guān)及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)，侵犯了公民、法人或其他組織的合法權(quán)益并造成傷害，依照法律規(guī)定，同國家承擔(dān)損害賠償責(zé)任的制度。、財產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，、財產(chǎn)權(quán)的。復(fù)議機關(guān)應(yīng)在復(fù)議期限內(nèi)（自受理之日起60日內(nèi)）作出決定。、執(zhí)照、資質(zhì)證、資格證等證書變更、中止、。學(xué)生申訴的范圍：普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定：對學(xué)校給予的處分或者處理有異議，范圍：受教育權(quán)，人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。學(xué)生申訴制度的特征：。教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教育法律救濟的特點：。、開學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私和個人生理上的缺陷、隱疾、個人的心理活動日記的內(nèi)容等，不得隱匿、毀棄和非法開拆未成年人的信件?！段闯赡耆吮Ｗo法》專門對于“家庭保護”做出了明確規(guī)定：。教育法規(guī)定：適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蚱渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責(zé)令其送子女或者被檢舉人入學(xué)。、尊敬師長、。受教育權(quán)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一項基本人權(quán)，成為各國教育立法的基本出發(fā)點。在教育法律意義上的受教育者指的是在正規(guī)教育機構(gòu)中正式登記注冊并接受教育的學(xué)生，并不包括各種短期培訓(xùn)的學(xué)員。教師違反教育法規(guī)的法律責(zé)任：（由學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘）（由學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘；情節(jié)嚴重的，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任），侮辱學(xué)生、影響惡劣的，應(yīng)負法律責(zé)任（由學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘）。拖欠教師工資，指未按照、足額地支付教師的工資報酬。因不滿16周歲不處罰的，應(yīng)責(zé)令家長或監(jiān)護人加以管教，必要的時候，也可由政府收容教育。根據(jù)不同情況分別給予制裁：一般毆打行為，沒有造成傷害的，批評教育或給予相應(yīng)的行政處分，造成輕微傷害不夠刑事處罰，處于15日以下拘留，200元以下罰款，造成損害的，承擔(dān)民事責(zé)任，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的追究刑事責(zé)任。（講義：情節(jié)輕，批評、教育或行政處分，情節(jié)一般行政處罰，情節(jié)重，構(gòu)成犯罪，刑事責(zé)任）侮辱教師，“根據(jù)不同情況”，即根據(jù)侮辱手段的惡劣程度和后果的嚴重程度，分情節(jié)進行制裁；情節(jié)較輕的侮辱，批評教育或給予相應(yīng)的行政處分，情節(jié)稍重但尚不夠刑事處罰的侮辱，即公然侮辱教師，侵犯教師的人身權(quán)利的，處于15日以下拘留，200元以下罰款，情節(jié)嚴重，追究刑事責(zé)任。教師考核遵循的原則：考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準確、充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。教師聘任制有以下特征：，“雙向選擇”、義務(wù)、責(zé)任。參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。弄虛作假、騙取教師資格的；品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的，由縣級以上教育行政部門撤銷其教師資格。教師資格認定程序：。由國務(wù)院教育行政部門和省級教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實施；屬于幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上教育行政部門組織實施。教師資格條件包括五個方面：。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，即具有法定條件和專業(yè)能力經(jīng)認定合格的人，才可以取得教師資格，從事教師職業(yè)的一種制度。、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、批評和抑制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。（自己感覺重要：教師的法律地位：《教師法》。教師與教育行政機關(guān)之間是行政管理者與行政相對人之間的教育行政法律關(guān)系。教師的平均工資水平應(yīng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。只有具備教師的最基
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