高校教師師德修養(yǎng)(參考版)
2025-05-03 23:11本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權利的奴隸；應學會做“金錢、權利”的主人。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。學生評價是評價教師職業(yè)道德比較準確的方式 同行評價教師對教師的評價是教師職業(yè)道德評價中發(fā)揚民主的一種重要方法，也是教師相互學習的有效途徑 領導評價主要針對教師個體的評價方式高校師德的原則： 繼承與創(chuàng)新相結合我國優(yōu)秀的的師德傳統(tǒng)的主要表現(xiàn)：第一， 主張教育公正第二， 倡導愛生敬業(yè)第三， 強調(diào)以身作則第四， 博學多聞，精益求精第五， 循循善誘，因材施教第六， 尊道重德，見利思義 創(chuàng)新師德修養(yǎng)在教育創(chuàng)新的大前提下，教師對師德優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承應是創(chuàng)新意識下的繼承。高校師生關系的特點： 高校師生關系中學生的主體性和主動性更強 高校師生的關系是一種獨立與協(xié)作的關系 高校師生關系在情感與角色期待上具有互動性 高校師生關系在評價標準上具有沖突性高校師生關系矛盾沖突的原因： 師生不同思想觀的制約和影響 高校教學與管理模式的制約 師生年齡“代溝”的影響 學生的個性差異和自身的一些不當行為的影響高校師生關系的道德要求： 樹立正確的學生觀 熱愛、尊重學生尊重學生必須注意以下幾點：第一， 尊重學生的人格和自尊心第二， 尊重學生的個性第三， 尊重學生的合法權益 平等、公正地對待學生 嚴格教育，全面要求學生嚴格教育學生應當注意做好以下幾點：第一， 嚴格教育和要求每個學生第二， 嚴格教育和要求學生要合理適度第三， 嚴格教育和要求學生要嚴慈相濟 為人師表，以身作則高校教師集體關系的特點： 教師集體中的成員之間具有較強的相互依賴性 教師集體中的個體具有更加鮮明的獨立性 教師集體中的個體具有價值目標和根本利益上的一致性高校教師集體關系產(chǎn)生矛盾的原因： 教師勞動的分工 教師個體存在差異 學校對教師評價和利益分配上存在差異 “文人相輕”思想的影響高校教師集體關系的道德要求： 團結協(xié)作，同儕互助教師集體的團結協(xié)作的重要意義：（1） 創(chuàng)造教育合力，整體提高教育教學質(zhì)量（2） 營造優(yōu)良的校風和心理氛圍，體驗職業(yè)的和諧與幸福（3） 促進教師專業(yè)成長（4） 養(yǎng)成學生良好品德 關心集體，尊重同事關心教師集體的幾方面要求：（1） 嚴格遵守集體紀律，維護集體榮譽（2） 自覺維護集體團結，正視集體矛盾（3） 正確對待個人利益與集體利益的矛盾尊重同事要做到的幾個方面：（1） 尊重同專業(yè)同學科的教師（2） 尊重不同專業(yè)不同學科的教師（3） 尊重持不同學術觀點和教育思想的教師（4） 尊重不同年齡教師 有益競爭，共同發(fā)展開展有益競爭的道德要求：（1） 競爭必須在道德調(diào)解下進行（2） 正確處理競爭與合作的關系（3） 教師要有競爭進取，勇于創(chuàng)新的精神第七講的課后練習： 你對高校師生關系的特點是如何理解的？ 高校師生關系的道德要求有哪些？你有什么看法和認識？ 你是如何理解教師集體關系的矛盾沖突的？聯(lián)系實際談談如何解決教師集體關系的矛盾，構建和諧的教師集體？ 案例分析：（1） 你認為小李老師的做法是否正確？為什么？（2） 你認為小李老師應該怎么辦？第八講高校師德修養(yǎng)的特點： 這是以教師自身為對象的一種自我反省、自我改造、自我完善和自我實現(xiàn)的實踐活動 這是教師個體處于完善自我人格的內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所起動的自主、自為、自覺和自愿的活動 這是教師職業(yè)道德要求在道德認識、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。學術道德是在學術研究的過程中自然內(nèi)生的，而不是外在加強的，學術規(guī)范、學術道德、學術風氣就是學術研究的規(guī)矩。他要求學者嚴格遵遵循學術研究的程序、方法和規(guī)范，以此為基礎，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，以推動科學文化的繁榮和發(fā)展。因此，鼓勵科學探索，保護原創(chuàng)研究，促進知識創(chuàng)新，推動學術創(chuàng)造，就成為學界的共識。艱難困苦，玉汝于成。創(chuàng)新離不開嚴謹?shù)膽B(tài)度和艱苦的勞動。主要表現(xiàn)為：教師的學術研究成果能夠為教學提供知識支持，研究中的學術思想、思維方式、知識深度和廣度、創(chuàng)新能力和治學態(tài)度，對學生成才都具有很大的影響力；同時教師的學術成果又能促進社會服務，為社會服務提供動力。第五講高校教師的研究職責：三大社會職能：教書育人、學術研究和社會服務。并且對待學生一視同仁，不偏心、不偏袒，關心每一位學生，愛護每一位學生，公平合理地評價每一位學生，因材施教，讓每一位學生都得到和諧發(fā)展。讓我明白在今后的教學中如何開展教學的方法與方式，時刻站在科學發(fā)展的前沿，確保自己的教學內(nèi)容常新，確保傳遞的只是具有精確性、科學性和時代性。（2）這個案例給你什么樣的啟發(fā)？你在今后的教學中應該如何開展教學？ 答：這個案例令我深受啟發(fā)，明白了作為一個發(fā)展型教師所具備的素質(zhì)，用自身對于學術研究以及探索的精神影響學生，并服務于社會。高校是的建設的具體要求： 堅持教學與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責任觀 堅持權力與義務相統(tǒng)一的學術自由觀 堅持服務與引領相統(tǒng)一的社會責任觀 堅持學術與人格相統(tǒng)一的道德責任觀第三講的課后練習：（概念已有，答案只有第二題及案例分析） 為什么要加強高校師德建設？高校教師師德建設的內(nèi)容包括哪些？答：（一）高校師德建設的內(nèi)涵 教師職業(yè)理想 教師職業(yè)倫理 教師職
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