教育局教師招聘招考公告信息(參考版)
2025-05-03 12:30本頁面
【正文】 15.√【解析】略?！ ?3.【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在，傳統(tǒng)教育強調的是對過去知識的記憶?！ ?1.√【解析】略?！ ?.【解析】命題是考試的中心環(huán)節(jié)。 7.【解析】這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導作用，而忽視了學生的主觀能動性，在教學實踐中很容易使教育活動脫離學生的實際，以致難以達到預期的效果?！ ?.【解析】小學開設的具體課程，其對象、任務不同，知識范圍、性質也不一樣，但不能把學科分為“主科”、“副科”，以免影響學生的全面發(fā)展?！ ?.√【解析】略?！ ?.【解析】拓展型課程重點在拓展學生的知識和能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習?！ 窘馕觥侩s施而不孫，則壞亂而不修，循序而漸進，熟讀而精思體現(xiàn)了循序漸進原則?！ 窘馕觥拷處煹慕逃芰κ墙處熉殬I(yè)的特殊要求，如有較強的語言表達能力、知識廣博、富有感情、有感染力、富有個性等?！ 窘馕觥苛x務教育實行“地方負責、分級管理”?！ 窘馕觥堪鄷腥齻€特點：集體性、自主性、針對性?！ 窘馕觥恐橇Γ侵競€人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)。(3)強制性。 二、多項選擇題 【解析】小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在三個方面：(1)普及性?！ 窘馕觥坎剪敿{主張讓學生學習學科知識的基本結構。這一理論認為：在教學實踐中，教師的作用不是提供現(xiàn)成的指示，而是以“發(fā)現(xiàn)的過程”為主線組織教學，調動學生內部動機，讓學生以“探索者”身份去“發(fā)現(xiàn)”他們要學的問題的原理和結論，培養(yǎng)科學態(tài)度和創(chuàng)造精神?！ 窘馕觥繂l(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主體性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力?！ 窘馕觥拷虒W大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。教師中心論者重視環(huán)境和教育對學生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學的絕對支配者，并單純強調學生是教育的對象而無視其主體地位?！ 窘馕觥俊敖處熤行恼摗币院諣柊吞氐热藶榇怼！ 窘馕觥啃W兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質變”的關鍵期為9～11歲?！ 窘馕觥窟@句話反映了基礎教育的未來性。二者都否認了教育的社會性。 【解析】教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象?！ 窘馕觥狂R卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體?！ 窘馕觥柯浴！ 窘馕觥柯??！ 窘馕觥繉W校組織教育和教學工作的重要依據是課程計劃。十三大又提出“把發(fā)展科學技術和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強調“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”?！ 窘馕觥吭谑澜缃逃飞?，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學的代表。同時要注意德育過程的多開端性和針對性?！ 窘馕觥亢諣柊吞氐谝粋€提出要使教育學變成科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎?！ 〕霈F(xiàn)這種情況時，你認為教師應該如何做?( )[不定項選擇題] 一、單項選擇題 【解析】兒童期是人一生中發(fā)展的關鍵期
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