植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)案(參考版)
2025-05-03 06:36本頁(yè)面
【正文】 在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特的實(shí)驗(yàn)。這樣在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂充滿了活力，新課改理念得到了落實(shí)。采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在前面學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。整理思路，科學(xué)表述。訓(xùn)練學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論和做出推測(cè)的能力。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有細(xì)致的認(rèn)識(shí)，以便更好的接受后面的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)示意圖中獲取信息的能力。學(xué)生思考、討論溫故知新，回答問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生充滿成就感利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移，激發(fā)學(xué)生的求知欲。思考并討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)觀察、傾聽(tīng)、體會(huì)學(xué)生思考，加深對(duì)向光性現(xiàn)象的理解。學(xué)生思考，作出合理推測(cè)：胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛怂a(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的。引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，朝向光源彎曲；②去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲；③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長(zhǎng)；④錫箔罩住尖端下部，單側(cè)光照射，尖端下部朝向光源生長(zhǎng)?；貞泟?dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，回答老師提出的問(wèn)題聽(tīng)老師歸納，思考問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 課堂小結(jié)、課堂反饋課后思考①生長(zhǎng)素的產(chǎn)生需要什么條件？生長(zhǎng)素是否必須在有光的條件下才能產(chǎn)生？哪些實(shí)驗(yàn)支持你的結(jié)論？②比較植物激素和動(dòng)物激素的異同。介紹植物激素的概念說(shuō)明繼發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了與生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)相似，對(duì)植物生命活動(dòng)起重要作用的物質(zhì)，把它們統(tǒng)稱為植物激素。生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是極性運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸，單方向）、橫向運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸；舉例說(shuō)明形態(tài)學(xué)上端和下端，板圖、動(dòng)畫解釋植物向光性的原因。教師鼓勵(lì)學(xué)生就前面的實(shí)驗(yàn)及推理，結(jié)合教材P48中科學(xué)家對(duì)向光性原因爭(zhēng)議的介紹，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生在課后繼續(xù)探究。每一位科學(xué)家取得的進(jìn)展可能只是一小步，眾多的一小步匯合成科學(xué)前進(jìn)的一大步。胚芽鞘背光一側(cè)生
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1