焦耳定律名師教案(參考版)
2025-05-03 06:22本頁面
【正文】 10 / 10。鑒于此，我對該實驗進行了一些改進，利用已經學習過的測溫槍，可以很好的完成實驗教學。教學反思如果按照課本中的教學流程，比較符合學生的認知規(guī)律，學生在不自覺中也能輕松融入課堂活動中，各環(huán)節(jié)過渡較流暢，實施的也較順利，但進行實驗的環(huán)節(jié)會費時費力。課后作業(yè)1．課后“動手動腦學物理”第3題W=UIt=I2Rt純電阻:W=Q=4.=在I,R一定時，I越大，Q越大。（2）.探究Q與I關系？在I,t一定時，I,R,t板書設計利用焦耳定律進行簡單計算，并在小組間交流計算結果。（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練《焦耳定律》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）學生根據焦耳定律討論。試一試歸納總結，讓學生系統(tǒng)的理解所學知識，同時滲透安全用電知識，培養(yǎng)學生良好的用電習慣。通過今天對焦耳定律的學習，我們知道電流具有熱效應，一起探究了電熱的影響因素，對純電阻和非純電阻電路做了比較，對電熱的知識有了全新的認識，希望同學們在今后的學習生活中，養(yǎng)成良好的安全用電習慣，不使用用電器時，隨手關閉電源，既可以消除安全隱患，又可以節(jié)約電能。1．電熱的利用電熱帶給我們便利的同時，也會給我們帶來不利，電熱會引起用電器元件的老化，縮短使用壽命，甚至會引起火災，危及生命，生活中我們采取了哪些措施，來防止電熱的危害？（優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：電熱的利用和防范”）電熱在生活中有許多應用，誰能聯(lián)系生活說出哪些用電器利用電熱為我們服務？培養(yǎng)利用物理知識解決實際問題能力。2．非純電阻電路中W=I2Rt非純電阻:WQUIt電功與電熱關系Q=I2RtW＞=W=I2RtU=IRQ=W四、電功與電熱關系I2Rt了解焦耳在電熱上的成就板書：：Q=英國物理學家焦耳，用近40年的時間做了400多次實驗，研究了熱和功的關系。培養(yǎng)語言表達能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及時對學生的觀點給予高度評價，提高學生的學習自信心。引導學生自主設計實驗。培養(yǎng)學生利用控制變量法設計實驗的能力。培養(yǎng)學生合理猜想，并分析猜想的合理性。培養(yǎng)提出問題的能力。學生結合剛才的實驗過程，發(fā)表自己的見解。不需要！可以由以上實驗數據
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