【正文】 。2．學(xué)生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。3．其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛“學(xué)困生”，不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與“學(xué)困生”“交朋友，結(jié)對子”，幫助同學(xué)一起進(jìn)步。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自己的長處，彌補(bǔ)自己的不足。7．教師做好幫教記錄，并與學(xué)期末上交，對 “學(xué)困生” 進(jìn)行評比，進(jìn)步較大的給予一定獎勵增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和成功感。5． 主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供較為科學(xué)的、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生的上課紀(jì)律問題、課后的作業(yè)量與作業(yè)質(zhì)量問題、課后過關(guān)問題等。有必要時(shí)要對“學(xué)困生”進(jìn)行家訪，關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。每一個星期談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。（二）教師教育制度1．英語任課教師在每學(xué)期開始前要摸清各班中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理。在教學(xué)中組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動活躍英語學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。三、具體實(shí)施方案（一）教研組集體教育制度全組教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。但每班人數(shù)極少或沒有。二、學(xué)困生的界定學(xué)習(xí)困難學(xué)生是指與其同年齡的大部學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)上有明顯困難，需要特殊教育措施予以補(bǔ)償?shù)膶W(xué)生，他們有正常的心理活動，卻不能完成大綱規(guī)定的學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)成績低下。實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)困生幫教轉(zhuǎn)化實(shí)施方案溪口鎮(zhèn)校 單良英一、指導(dǎo)思想：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面和終身發(fā)展的需要。采取親自到班上和向班主任和其他學(xué)生了解相結(jié)合，隨時(shí)了解其思想和行為，及時(shí)進(jìn)行教育。因此，本學(xué)期我將進(jìn)行及時(shí)地進(jìn)行“電訪”和家訪工作，與家長共商教子之道，有針對性地采取有效措施教育學(xué)生，以期取得事半功倍之效果。及時(shí)進(jìn)行“電訪”和家訪活動。在生活中、學(xué)習(xí)中充分注重他們，使他們感覺到老師在關(guān)注他們，認(rèn)識到他們不是孤立的。對問題學(xué)生要過多的給予愛心。因此抓問題學(xué)生工作不能滿足于一時(shí)的成功，應(yīng)該有反復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生這項(xiàng)工作，具有長期性、反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn)備。通過一些簡單典型的事例，讓他們明白父母對他們的養(yǎng)育不容易，對父母要有感恩之心，而如果他們沒有盡到作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的不孝。創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，對他們進(jìn)行各種教育，通過典型的案例，讓他們認(rèn)識到一些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，小錯不改，就會釀成大錯，告誡他們要防微杜漸，改正不良行為。挖掘其內(nèi)心想法，剖析其行為，幫助他們樹立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識到他們的優(yōu)點(diǎn)，改正不良習(xí)慣。問題學(xué)生自制力較差，在思想和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們在班里為數(shù)不多，但是給班級常常帶來一些負(fù)面影響，并且有一定的破壞性和反復(fù)性。楊海鑫這位學(xué)生的主要問題是紀(jì)律散漫，經(jīng)常不上早操，隨意曠課，無心向?qū)W，有許多不良的習(xí)慣。鄭祝這位學(xué)生的主要問題是紀(jì)律散漫，有時(shí)不上操，有時(shí)曠課，有時(shí)夜不歸宿，有時(shí)惹事生非，小打小鬧，不關(guān)心學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常睡覺。具體工作計(jì)劃如下：一、幫扶對象基本情況：本學(xué)期本人進(jìn)行幫扶的對象共有5位，其中符惠怡同學(xué)綴學(xué)，剩下吳清華、鄭祝、陳樺、楊海鑫4位學(xué)生?！眴栴}學(xué)生的轉(zhuǎn)化可以說意義重大，事關(guān)班級、學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。最后，我看已經(jīng)十點(diǎn)多了，提出回去，鹿凱媽媽盛情邀請我在他家吃午飯，我婉言謝絕了，我走時(shí)，他們母子倆一直把我送到公路邊。二是老師今后盡量給予鹿凱學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。隱約當(dāng)中，也意識到家長對學(xué)校對老師關(guān)于鹿凱的成績的不滿，因?yàn)槁箘P在小學(xué)時(shí)成績比較優(yōu)秀，而進(jìn)入中學(xué)后不是太好，不盡如人意，也希望老師對鹿凱的要求更嚴(yán)格一些，更嚴(yán)厲一些，從而使之成績能夠有所突破。總的來講，需要更加嚴(yán)格要求自己，明確目標(biāo)，堅(jiān)定理想，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自己。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課基本上能比較認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。鹿凱在旁邊聽著，沒有吱聲。通過一陣交流，更加了解了張爽家的基本情況：家庭比較富裕殷實(shí)，鹿凱母親也比較健談。當(dāng)時(shí)，他家剛吃完早飯不久，鹿凱的母親正在收拾碗筷，鹿凱的父親還在徐州沒有回家。而且在七年級時(shí)，我是張爽的班主任，與其父親有過多次接觸，對其家庭比較了解。 加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練幫教效果基本完成預(yù)期要求家訪對象：仇集中學(xué)八年級一班留守兒童幫扶記錄九（2）班輔導(dǎo)教師王祥輔導(dǎo)時(shí)間10月6日輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生張雅文學(xué)生存在問題閱讀題出錯率高，幫助學(xué)生改正錯題的同時(shí)，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)幫 教措 施說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果完成預(yù)期要求。楊猛學(xué)生存在問題考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯題的同時(shí)把知識點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。留守兒童幫扶記錄再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果完成預(yù)期要求。張雨騰學(xué)生存在問題考試成績不好，幫助學(xué)生改正錯題的同時(shí)把知識點(diǎn)再幫助學(xué)生鞏固一下。留守兒童幫扶記錄幫 教措 施把卷子上面的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)幫教內(nèi)容先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。 八（3）班輔導(dǎo)教師吳凱輔導(dǎo)時(shí)間12月23日輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生 對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解幫教效果多數(shù)學(xué)生表示能改進(jìn)，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 先讓學(xué)生說一說自己真實(shí)想法。針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 七（3）班輔導(dǎo)教師岳志勇輔導(dǎo)時(shí)間12月17日輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生幫教效果學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。幫教內(nèi)容幫 教措 施指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生加深理解。盱眙縣仇集中學(xué)關(guān)工委留守兒童幫扶記錄 七（3）班輔導(dǎo)教師岳志勇輔導(dǎo)時(shí)間11月18日輔導(dǎo)地點(diǎn)教室輔導(dǎo)學(xué)生注重心理輔導(dǎo)針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。(2)生活上優(yōu)先照顧。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。確保“三個優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。 二、主要措施成立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立由校長、主任和班主任組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。一、工作目標(biāo)通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。學(xué)校行政干部與13位留守學(xué)生一一結(jié)對，與他們經(jīng)常聯(lián)系，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，在生活中積極幫扶，為他們提供必要的物質(zhì)生活條件，努力為他們營造家庭式的溫暖，時(shí)時(shí)鼓勵他們在家里做一名好孩子，在學(xué)校做一名好學(xué)生，在社會做一名好少年，力求使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展。學(xué)校大力營造良好的育人環(huán)境，通過廣泛開展運(yùn)動會、朗誦比賽、演講大賽等豐富多彩的活動，吸引留守學(xué)生主動參與到集體活動中來，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守學(xué)生充分感受到來自集體的溫暖，幫助他們建立良好的校園人際關(guān)系，努力把學(xué)校建設(shè)成他們的“溫馨之家”。三是學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理教師，及時(shí)幫助留守學(xué)生解決心理上的困惑和成長中的煩惱，定期開展健康心理輔導(dǎo)和講座，促進(jìn)留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。二是實(shí)行幫扶的三級管理制度和教師與家長的定期交流制度。面對眼前的問題，我們采取了以下措施：一是建立健全留守學(xué)生檔案，增強(qiáng)學(xué)校、教師對留守學(xué)生的關(guān)愛。此類人監(jiān)護(hù)留守兒童，往往出于情面或經(jīng)濟(jì)利益，因此，撫養(yǎng)留守兒童通常流于表面，即關(guān)注留守兒童是否吃飽穿暖，對他們的心理和生理缺乏應(yīng)有的管理和指導(dǎo)，性格、人品任其發(fā)展，造成家庭教育功能弱化。第三、委托他人撫養(yǎng)帶來的心理問題。叔叔（舅舅、姨夫）都有各自的工作，一般還有自己的家庭、孩子，撫養(yǎng)留守兒童很難像撫養(yǎng)自己的孩子那樣盡心盡力，教育時(shí)偏向方法單一化，要么走向管得緊，簡單粗暴，要么管不了，放任自流，長期這樣，留守兒童感覺缺少父母關(guān)愛和溫暖，負(fù)性情緒情感體驗(yàn)不斷積累、深刻，逐漸形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。所以，留守在老人身邊的兒童往往表現(xiàn)為寡言少語，不活潑，學(xué)習(xí)缺乏積極性和責(zé)任心、進(jìn)取心，在