驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)說(shuō)課(參考版)
2025-04-20 13:01本頁(yè)面
【正文】 各位評(píng)委大家好：這是我的“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中有不完善的地方敬請(qǐng)大家指正。4．實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題：⑴．少部分學(xué)生存在對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮聿惶宄?；⑵．個(gè)別小組對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器操作生疏，不流暢；⑶．有個(gè)別組同學(xué)操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的偏差較大。2．紙帶的選取及重物瞬時(shí)速度的測(cè)量方法。（機(jī)動(dòng)性作業(yè)） 利用氣墊導(dǎo)軌，光電門，刻度尺等測(cè)量工具【教學(xué)總結(jié)】高中物理注重學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維方法是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，親手操作，參與實(shí)踐，是最直觀獲得知識(shí)的手段，也是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。6．誤差分析 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、測(cè)量方法、讀數(shù)、數(shù)據(jù)處理等方面進(jìn)行誤差分析。學(xué)生四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。確定方案。根據(jù)以上幾個(gè)方面，學(xué)生分組討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。可簡(jiǎn)化為從初始O點(diǎn)開(kāi)始到某一點(diǎn)A點(diǎn)，驗(yàn)證 即可，質(zhì)量m可約掉。設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境（即自由落體運(yùn)動(dòng)）⑶ 選用實(shí)驗(yàn)器材（電火花計(jì)時(shí)器、紙帶、重錘、）⑷ 擬定實(shí)驗(yàn)方案3．設(shè)計(jì)方案 課本上實(shí)
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