讓胡蘿卜成為激勵教師的加速器(參考版)
2025-04-20 12:09本頁面
【正文】 文字經(jīng)編者略加改動后，發(fā)表于《蘇州教育》2009年第9期。只要校長堅持胡蘿卜原則，不失時機并毫不吝嗇地激勵教職工，就一定能夠開掘他們的潛能與智慧，提高工作滿意度，提升學校美譽度，有效加快和諧校園建設的進程。身為校長要牢記，物質刺激并非是調動教職工積極性最重要的手段，而是要把握細節(jié)，營造每一個讓教職工感到意外而暖心的激勵環(huán)境，努力讓他們難忘：節(jié)日里，手機上的幾句祝福；新年時，校園網(wǎng)的一篇賀辭；訓練中，操場邊的一聲加油；獲獎后，校門口的一則喜訊；燈光下，博客里的一段留言等等，都是校長向教職工遞送的“胡蘿卜”。教職工的工作富有成就感，工作成績得到承認，工作本身富有挑戰(zhàn)性，職務上的責任感，個人發(fā)展的可能性，都能極大地激發(fā)他們的熱情和積極性。試想，每個辦公室團隊建設好了，整個學校打造高績效團隊還有什么不可能呢？看來，只要激勵講究操作策略，一支“胡蘿卜”可以快樂許多人，持續(xù)許多天。最重要的是，賽后教職工分享勝利果實的非正式場合及形式，讓辦公室團隊的凝聚力得到了進一步的提升。2008年6月的朝陽紅歌會比賽和2009年1月的教職工運動會，完全取消個人獎，統(tǒng)一以辦公室團隊的名義推薦選手，報名順利，氣氛熱烈。開展教工競賽活動，我們也有意與辦公室團隊捆綁。為了便于管理，學校下設四個辦公室團隊。 2008年教師節(jié)，工會召集中年教師茶話座談，并向他們贈送了紀念品：生活類書籍《保健養(yǎng)身》，表達學校對中年教師團隊的關注和關心；《于丹論語心得》和《于丹莊子心得》，寄托了學校對中年教師在做事、做人方面為青年教師示范的期待。俗話說：家有老，是一寶。為此，我校特別通過組織團隊活動加強教職工激勵，不斷營造組織激勵氛圍。在現(xiàn)代社會當中，唯有講求團隊效應的組織，才能把分散的力量和資源有效地集聚起來，提升組織的競爭力、生命力。群體≠團隊，group≠team，彼此都有著本質的區(qū)別。四、團隊激勵，擴大激勵的影響在漢語里有兩個詞語，一個叫做“團隊”，一個叫做“群體”，它們可能經(jīng)常被混淆。替代強化論就為榜樣作用、從眾心理、模仿
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