蘇教版三年級解決問題的策略教案資料(參考版)
2025-04-20 12:06本頁面
【正文】 這節(jié)課即將結(jié)束的活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生去體驗策略在生活中的應(yīng)用，旨在讓學(xué)生在有形和無形中去感悟“策略”的價值，列舉了一系列的例子，把數(shù)學(xué)課堂融入了歷史中，比如諸葛亮“草船借箭”這個策略在軍事中的應(yīng)用，再如苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳說的是越王勾踐在政治中的策略。三、 立足教材，引導(dǎo)學(xué)生體驗策略 本節(jié)課具有著重要的意義，學(xué)生是第一次接觸策略，無論從思考問題的方式，還是策略一詞本身可以說都是陌生而不確定的，在承載主要任務(wù)的這節(jié)課中并沒有讓老師慌了手腳，而是立足教材，在處理每一個不同功用的習(xí)題時她都很慎重，盡管在有的問題的處理上仍然半收半放的狀態(tài)，但是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在探究、思辨、感悟、創(chuàng)新中實現(xiàn)了自我生長的使命。在解決例1問題的時候 ，教師放手讓學(xué)生自行選擇列表或列式的方法，而不是讓學(xué)生按部就班的逐一解決，教師把主動權(quán)交給學(xué)生是對學(xué)生的信任，體現(xiàn)著一種“等待”意識，從而讓學(xué)生在自我覺悟中成長。繼而利用“果園豐收了，吉吉遇到了問題，你愿意幫助它嗎？”這個情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師刻意吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，引導(dǎo)孩子們主動進入了探索數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作業(yè)設(shè)置：補充習(xí)題（評析：通過讓學(xué)生自我反思和自我總結(jié)來達到回顧本課的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)的能力，使其在進步中歷練并成長）總評：本節(jié)課，教師能夠源于教材又不拘泥于教材的編排，自行改編題目呈現(xiàn)的方式，以小猴吉吉的活動為主線貫穿整節(jié)課，給學(xué)生提供了一個活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，貼合三年級學(xué)生的年齡特點，取得了較佳的教學(xué)效果。生3：還可以把缸推倒（但是有可能缸很重）師：是的，砸缸這個策略是最可行，多種策略中還有更合適的。五、總結(jié)回顧，內(nèi)化策略師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中解決問題的策略，其實啊，策略的巧妙無處不在？你能舉出生活中或者故事的主人公利用策略解決問題的嗎？ 生1：司馬光通過砸缸這個策略救了他的同伴。師：同學(xué)們，想想看，雖然我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的解決問題的策略是從條件出發(fā)，但是這位同學(xué)沒有用到題目中給出的文字條件，也順利地解決了問題。（評析：無論是在那種學(xué)科的課堂上，我們都要有種不變的情感追求，那就是一切為了孩子，從孩子的思想出發(fā)，不磨滅任何一個奇思妙想，要鼓勵激勵孩子們勇敢應(yīng)對挑戰(zhàn)，給孩子們一個展示自我，張揚個性的機會）生2：我是這樣想的，172+82=50（塊）師：這個做法值得琢磨，你給
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