【正文】 。第二樂(lè)段（第９—１６小節(jié)）同樣包括兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句（第９—１２小節(jié)），其中也可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)，第二樂(lè)句（第１３—１６小節(jié)）其中同樣可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。第一樂(lè)段（第１—８小節(jié)）包括兩個(gè)樂(lè)句，第一個(gè)樂(lè)句（第１—４小節(jié)），其中又可分為兩個(gè)樂(lè)節(jié)。單二部曲式。聽來(lái)使我們仿佛看到一位母親坐在搖籃旁邊，用手動(dòng)搖籃，以親切對(duì)話的語(yǔ)氣，唱著催眠的歌曲，表達(dá)了人類最崇高的感情——母親對(duì)孩子的慈祥的愛(ài)，也使我們感受到和平、幸福和溫馨的生活氣息。它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。他記錄整理所完成的《德意志民歌集》是他對(duì)德奧民間音樂(lè)文化研究的最大貢獻(xiàn)?！　〔匪挂簧鷱奈撮g斷過(guò)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作，數(shù)量最多并最有影響的是抒情歌曲和民歌改編曲（近兩百首）。在他的創(chuàng)作中力圖維護(hù)德奧的傳統(tǒng)，和同時(shí)代的作曲家相比，他追求內(nèi)在的感情和深刻的表現(xiàn)，反對(duì)浮華的表面效果，風(fēng)格質(zhì)樸、嚴(yán)峻，作品富有哲理性。在歐洲音樂(lè)文化史上，他曾與巴赫、貝多芬齊名，被稱作“德國(guó)三Ｂ”（姓氏的第一個(gè)字母都為Ｂ），由此可見(jiàn)他在歐洲音樂(lè)史上的重要地位?！　?．還可以另選一、二首其他著名的《搖籃曲》讓學(xué)生欣賞。（二）學(xué)唱《搖籃曲》　　1．在教唱歌曲時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，想像歌曲的意境，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生用輕柔的聲音演唱好這首歌曲。這種搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。許多著名的作曲家都曾寫過(guò)搖籃曲，并在世界各國(guó)廣為流傳，如：莫扎特、舒伯特等。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。搖籃曲　　“搖籃曲”最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。. 一、教 學(xué) 目 標(biāo) (一)能夠積極參與歌唱、聆聽活動(dòng)，對(duì)西方古典主義音樂(lè)、浪漫主義音樂(lè)有興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化。）【設(shè)計(jì)意圖】師生共同演唱《感恩的心》第一段，進(jìn)一步得到情感的升華和精神的洗禮，同時(shí)，師生共同演唱，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，是師生關(guān)系融洽的體現(xiàn)。（六）結(jié)束部分師：在今天這節(jié)課的最后，讓我們一起來(lái)演唱一首《感恩的心》，同時(shí)也用這首歌結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。當(dāng)然，這種回報(bào)應(yīng)該存在于生活的每一天……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，感受到音樂(lè)中和諧寧?kù)o的情緒感染，在這種音樂(lè)化的狀態(tài)里，學(xué)生會(huì)有一種安逸、安全之感，很自然就聯(lián)想到母親對(duì)自己養(yǎng)育的艱辛和母愛(ài)的偉大，并以自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆感恩的心回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。（五）情感升華師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起回憶了自己童年聽過(guò)的或是學(xué)過(guò)的“搖籃曲”、學(xué)唱了勃拉姆斯的《搖籃曲》、欣賞了東北民歌《搖籃曲》，哪位同學(xué)能夠告訴老師，你學(xué)完了今天這節(jié)課，有怎樣的感受和收獲？生：（略）師：聽了同學(xué)們的回答，老師也非常感動(dòng)。學(xué)生完整演唱《搖籃曲》師：同學(xué)們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌?。ń處熶撉侔樽?，學(xué)生有感情地演唱）（四）審美提高師：同學(xué)們，我們學(xué)唱了勃拉姆斯的《搖籃曲》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下我們東北的民歌《搖籃曲》，在欣賞的過(guò)程中大家試著比較一下中外“搖籃曲”在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感方面有哪些異同點(diǎn)。（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并準(zhǔn)備）師：老師看到，大家剛才都在認(rèn)真地準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面展示一下自己的風(fēng)采？老師可以給給你伴奏。學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，大部分同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學(xué)都想在大家面前展示一下你的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在演唱過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問(wèn)題。師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來(lái)演唱這首歌。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。演唱歌詞師：經(jīng)過(guò)剛才歌譜的演唱，大家對(duì)這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)它。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）⑵哼唱歌譜師：同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們用哼鳴“ mu”來(lái)演唱歌譜，大家在唱的過(guò)程中感受和體驗(yàn)歌曲的情緒。拍號(hào)：含義弱起小節(jié)作用休止與換氣二分音符兩拍與四分休止符對(duì)比裝飾音：唱法——作用（不解決）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地視唱歌譜，學(xué)習(xí)效果較好?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己視唱歌譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)學(xué)生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學(xué)生從整體上把握歌曲、感受歌曲。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。㈢新知學(xué)習(xí)新歌欣賞師：在學(xué)唱新歌之前，我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞的過(guò)程中大家注意思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱這首歌？（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）師：歌曲欣賞完了，哪位同學(xué)能夠回答老師的問(wèn)題？生：（略）師：剛才同學(xué)們回答得都非常好，老師現(xiàn)在把大家的回答總結(jié)一下：這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)以及對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來(lái)演唱。師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過(guò)或是學(xué)過(guò)哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？生：（略）師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒(méi)有聽過(guò)，你們真棒！今天老師也給大家?guī)?lái)了一首“搖籃曲”，它是德國(guó)作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師地引導(dǎo)下一步一步地回憶起小時(shí)侯，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。㈡激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師這兒有一張?jiān)蹅儼嗄澄煌瑢W(xué)百日時(shí)的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是誰(shuí)啊？生：想！（教師出示照片，學(xué)生猜測(cè)）師：照片上這個(gè)可愛(ài)的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機(jī)會(huì)。 創(chuàng)設(shè)情境→激情導(dǎo)入→新知學(xué)習(xí)（欣賞《搖籃曲》→視唱歌譜→哼唱歌譜→演唱歌詞→學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示→學(xué)生完整演唱）→審美提高→情感升華→結(jié)束部分九、教學(xué)過(guò)程和步驟解析㈠創(chuàng)設(shè)情境教師播放歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生踏著音樂(lè)的旋律走進(jìn)教室。八、教學(xué)流程圖所以在新歌教學(xué)的過(guò)程中我安排學(xué)生在欣賞完《搖籃曲》之后，根據(jù)自己對(duì)這首歌的感受和理解思考：這首歌表達(dá)了怎樣的 感情？為了更好地表達(dá)這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度、聲音來(lái)演唱這首歌？讓學(xué)生回答、討論，教師只做必要的引導(dǎo)和歸納。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性興趣導(dǎo)入法七、教學(xué)方法、手段多媒體課件演示法 通過(guò)感悟《搖籃曲》的內(nèi)涵和學(xué)唱《搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和學(xué)唱的過(guò)程中用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃