22等差數(shù)列第一課時說課稿(參考版)
2025-04-19 12:22本頁面
【正文】 公差通常用字母d表示，它的英文是：Common Difference。一．等差數(shù)列：一般地，如果一個數(shù)列從第2項起，每一項與它的前一項的差等于同一個常數(shù)，那么這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列。歸納提升[課堂小結]本節(jié)主要內容為：①等差數(shù)列定義：即(n≥2)②等差數(shù)列通項公式：(n≥1)引導學生歸納本課主要學習內容，整理學習筆記，交流學習成果內化提升課后延續(xù)必做題：選做題：已知是等差數(shù)列.⑴ 是否成立？呢？為什么？⑵ 是否成立？據(jù)此你能得出什么結論？ 是否成立？據(jù)此你又能得出什么結論？思考題：：課 后 作 業(yè)延展課堂鞏固成果七. 板書設計在板書中突出本節(jié)重點，將強調的地方如定義中，“從第二項起”及“同一常數(shù)”等幾個字用紅色粉筆標注，同時給學生留有作題的地方，整個板書充分體現(xiàn)了精講多練的教學方法。例2這是等差數(shù)列用于解決實際問題的一個簡單應用，要學會從實際問題中抽象出等差數(shù)列模型，用等差數(shù)列的知識解決實際問題。通過“觀察、分析、歸納”，體現(xiàn)“由特殊到一般”的學習規(guī)律；鍛煉歸納類比的思維能力；即時體驗即時體驗【例題講解】例⑴求等差數(shù)列8，5，2，…的第20項.⑵401是不是等差數(shù)列5，9，13，…的項？如果是，是第幾項？例2．，起步價為10元，即最初的4km（不含4千米）計費10元。教師引導學生思考得出結論在教師引導下，由學生經過分析寫出通項公式：通過教師的一問一答，引發(fā)學生思考將學生的關注焦點集中到高斯巧妙的算法思想上。那么，如果任意給了一個等差數(shù)列的首項和公差d，它的通項公式是什么呢？ 引導學生根據(jù)等差數(shù)列的定義進行歸納：（n1）個等式 …所以
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