【正文】 （1）深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)實踐。陳碧霞、趙春妮老師參加泉州市綜合實踐活動錄象課的評選均榮獲三等獎，陳碧霞老師參加洛江區(qū)品德與社會優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象課的評選榮獲三等獎，陶瓊云等老師作課參加泉州附小“手拉手學(xué)?！畼?gòu)建和諧課堂實施策略’教學(xué)研討成效顯著，楊躍升老師作課《叩啟心靈的窗戶——〈眼睛〉》參加在石獅三小舉辦的泉州市級的作文研討成效顯著，該習(xí)作教學(xué)錄象送西安參加北師大課程教學(xué)評選榮獲國家一等獎。通過學(xué)習(xí)研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導(dǎo)能力。 勤學(xué)理論，提供基礎(chǔ)教育課程改革實驗持續(xù)發(fā)展源泉我們把新一輪基礎(chǔ)教育課程改革作為中心任務(wù)，特別注意做好課程改革理論的學(xué)習(xí)工作。學(xué)校通過各種媒體和校內(nèi)外宣傳欄，廣泛開展課改宣傳工作，讓課改的新理念、新精神走出校園，深入民眾，取得社會的理解和支持。學(xué)校成立了以泉州市骨干教師施錦鋒校長為組長，由楊躍升、楊鈴教導(dǎo)主任和泉州市骨干教師倪玉梅、王妤娜等老師組成的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課改實驗的組織、管理和實施工作。二、課改措施與成效 （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認(rèn)識到位。 學(xué)校堅持“三個面向”，實現(xiàn)“以人為本”的教育思想，全面實施素質(zhì)教育，加快新課程改革，更新教師教育理念，以教研促教改，以教改促質(zhì)量，切實做好教研工作，中心校的教學(xué)教研工作在逐漸發(fā)芽、成長著。一、基礎(chǔ)教育概況 我?，F(xiàn)有20個教學(xué)班，5個課改年段，在校生1001人，教職工47人，其中高級教師25人，已通過高級職稱評定的有20人，本科學(xué)歷的有2人，大專學(xué)歷的41人(其中本科在讀8人，碩士在讀的1人)，%。而在這當(dāng)中我們強(qiáng)調(diào)以新課標(biāo)為依據(jù)，學(xué)生具有選擇性和靈活性；我們淡化考試的選拔和甄別功能，堅持以評價促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。為此，我校多次組織實驗老師，學(xué)習(xí)區(qū)局的關(guān)于評價方案的變革文件，領(lǐng)會其精神，制定其方案。所以，我們只要以新課程改革為突破口，教育教學(xué)改革就能立竿見影，既把新課程改革做實，又把教育教學(xué)改革做強(qiáng)，做大。所以說：“課改成在教師，敗在校長；課改成在學(xué)生，敗在教師；課改成在教師，敗在教師。著重體現(xiàn)在老師參加業(yè)務(wù)能手、優(yōu)質(zhì)課評選等教學(xué)比武多次獲得殊榮；撰寫的教育教學(xué)論文、隨筆、案例、教案等多人次獲獎和發(fā)表。A、學(xué)會充當(dāng)組織者；B、學(xué)會充當(dāng)引導(dǎo)者；C、學(xué)會充當(dāng)促進(jìn)者；E、學(xué)會充當(dāng)合作者；F、學(xué)會充當(dāng)伙伴者。A、學(xué)會認(rèn)真準(zhǔn)備；B、學(xué)會積極發(fā)言；C、學(xué)會仔細(xì)傾聽；D、學(xué)會有效討論；E、學(xué)會合作交流；F、學(xué)會恰當(dāng)評價。C、轉(zhuǎn)有模式教育為無模式教育。C、轉(zhuǎn)權(quán)威者為平等者；從教師駕馭課堂看：A、轉(zhuǎn)灌輸教育為園丁教育。C、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嫁型為學(xué)者型；從教師教學(xué)方式看：A、轉(zhuǎn)傳授者為引導(dǎo)者。從從教師自身素質(zhì)看：A、轉(zhuǎn)靜態(tài)型為動態(tài)型。再次經(jīng)過我校全體教師的共同努力，我校的教科研水平有了顯著提高。做到活動有地點，有主持，有中心發(fā)言人，有例會制度，記錄全程跟蹤，資料分類歸檔。結(jié)合新課程改革實踐，進(jìn)行課題立項和研究工作，在新課程改革過程中，我校立項市級課題“對話式‘自主、合作、探究’”學(xué)習(xí)方式的實踐研究，被立為市級重點課題，順利地通過中期驗收。并建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生在成長中的點滴進(jìn)步和閃光點，及時給予鼓勵和肯定，并逐步引入綜合素質(zhì)測評制度，全面反映學(xué)生成長歷程。對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評定，由分?jǐn)?shù)制改變?yōu)榈燃壷啤嵤┝恕镀溉胃呒壍膶嵤┺k法》、《教師的獎勵辦法》。重視對師生的評價與成長檔案袋的建設(shè)。每學(xué)期都開設(shè)了包括合唱隊、舞蹈興趣小組、腰鼓興趣小組、書法興趣小組、體育興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、作文興趣小組等課外興趣小組，全校有超過半數(shù)以上的學(xué)生參與到第二課堂和興趣小組的活動。編寫了《跟我學(xué)南音》的樣本課程，以第二課堂和興趣小組為重要陣地，致力發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生個性特長。組織觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，并且讓聽課教師參與評課，有的放矢地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。要求教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)上，要求教師由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移。以新課程的理念指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)改革教務(wù)處加強(qiáng)教研力度，組織教研組制定計劃，開展活動。各教研組開設(shè)的匯報課、研討課、示范課等，基本做到全組參加，教務(wù)處、教研組及時認(rèn)真地評課；每周有公開課或主題研討活動，事先教務(wù)處都提出明確的要求，事后有書面反饋；強(qiáng)化集體備課，通過修訂教學(xué)質(zhì)量獎勵制度，進(jìn)一步提高教師的整體質(zhì)量意識；建立了學(xué)生監(jiān)督教師的機(jī)制。三、校本教研，實踐課改使校本教研日?；?，貫穿于教育教學(xué)過程中，充分利用各種教科研資源，深化教學(xué)改革，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。所以我中心小學(xué)針對我鄉(xiāng)地農(nóng)村，絕大多數(shù)的家長都外出打工的現(xiàn)狀，通過鄉(xiāng)人大提出議案，呼吁全社會都來關(guān)心和支持新課程改革，特別是家長和各方有識之士。通過家長培訓(xùn)和交流，讓他們及時了解新課程，走進(jìn)新課程，參與新課程，從而更新家教觀念，積極配合學(xué)校和老師的課改教育教學(xué)工作，自覺摒棄舊思想、舊觀念，而以新課程理念教育和指導(dǎo)孩子，不做與新課程背道而馳的事情。同時，我們也應(yīng)做好其余教師的繼續(xù)教育和各種培訓(xùn)工作，以求群策群力，共同進(jìn)步。特別是充分利用暑假期間，讓大家參加了由各級教育主管部門牽頭組織的新課程通識培訓(xùn)。我校制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)計劃，建立教師讀書學(xué)習(xí)制度。重視教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程理念，提升駕馭課改能力。（7）因為新課程不要求寫教案，所以新課程研究必須以教育教學(xué)案例作為實踐研究重點，同時充分利用多媒體手段，全面提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。（5）分門別類，科學(xué)合理地建立健全教師課改成長和學(xué)生成長檔案袋，做好橫的和縱的聯(lián)系分析和比較區(qū)別。（3）根據(jù)我中心小學(xué)統(tǒng)一安排與羅溪中心小學(xué)建立周六新課程教研例會制度。具體是：（1）學(xué)校成立以校長為組長，以教導(dǎo)主任、教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，特別強(qiáng)調(diào)必須挑選事業(yè)心、責(zé)任感較強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力水平較高的老師擔(dān)任實驗班教師，用評優(yōu)評先作導(dǎo)向，做到以人為本激活機(jī)制；加強(qiáng)隨機(jī)聽課指導(dǎo)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制保障學(xué)校機(jī)構(gòu)健全，各司其責(zé)，為課程改革提供強(qiáng)有力的組織保障，“校長是課改第一責(zé)任人”，實行校長全面負(fù)責(zé)，教務(wù)處牽頭組織，學(xué)科教研組執(zhí)行實施，實驗老師具體落實，實驗班學(xué)生積極參與，家長全面支持，全社會聯(lián)手共建。江澤民同志曾在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。不過，我們將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在區(qū)教研室、課改辦的領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索，努力開拓，將課程改革工作扎實地向前推進(jìn)。林美華的美術(shù)論文獲市三等獎，美術(shù)說課比賽三等獎；在參加區(qū)教育局組織的“教壇新秀”比賽中，僅12個人中我校就有3人獲得該稱號（林小娜、杜烏京、林美華老師）；07春，吳玉玲、吳秀寧老師參加省語文教學(xué)論文評選獲三等獎；杜月娥老師參加區(qū)級小學(xué)科學(xué)新課程課堂教學(xué)觀摩評選一等獎并代表區(qū)赴市參加比賽獲二等獎……學(xué)生方面：僅去年，我校學(xué)生在參加各項目比賽中獲獎人次中心級65人次，區(qū)級42人次，市級9人次。為數(shù)眾多的中青年教師開始引起外界普遍關(guān)注，一批區(qū)級骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手、名師從他們中涌現(xiàn)，教研成果和業(yè)務(wù)水平不斷提高品位和檔次。六、我們的成效應(yīng)該說，這幾年來我中心地推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，在推進(jìn)教師的教學(xué)、教研及培訓(xùn)一體化進(jìn)程方面有了長足的發(fā)展，取得了一些成效。經(jīng)過近一年的實踐、探索，逐漸摸索出一些經(jīng)驗和取得一點成績。我校從去年開始正式啟動校本課程《我是小導(dǎo)游》，該課程在全部課程中占有一定的比例，為了開好校本課程，我校在充分領(lǐng)會文件精神，做到早準(zhǔn)備、早落實，2005年秋季，學(xué)校成立以骨干教師為主的編寫組，從學(xué)生實際需求出發(fā)，充分利用和開發(fā)本土資源。這也使教師人人參與教學(xué)科研，在教中研，研中教，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。05年秋季，我校語文教研組開展了“小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實踐探究”課題研究。更值得肯定的是我們有很多老師在長期的教學(xué)教研中積累下了很多經(jīng)驗，寫下了很多論文、隨筆、案例，并在很多活動中獲獎并發(fā)表在各種刊物上。考慮到實驗教師的辛苦和反思的實效，我們把反思與專題研討相結(jié)合，要求老師們在聽完同一主題的兩堂課后，必須針對這兩堂進(jìn)行反思總結(jié)，把行動上的研究提升到理論上的認(rèn)識上來。四、定期反思總結(jié)，提升教師專業(yè)成長為了使廣大實驗教師更快地提升自己的專業(yè)水平，教研組非常重視教師的自我反思，倡導(dǎo)對教學(xué)進(jìn)行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。四年來，我中心課改教研形式主要采用了分年段進(jìn)行活動，有力地突出了各年段的重點：低年段主要以拼音教學(xué)和識字教學(xué)研究為主，由秀琴老師和麗卿老師執(zhí)教；二年級以識字教學(xué)為主，由雪蓮老師和東梅老師執(zhí)教；三年級主要抓閱讀教學(xué)，由愛紅老師和秀玲老師執(zhí)教；四年級主要研究“積累與寫作”，由毅玲老師和其鋒老師執(zhí)教。通過定課題、定專人進(jìn)行“集體備課——課堂教學(xué)——分析研究改進(jìn)——再進(jìn)行課堂教學(xué)——對比研究總結(jié)”的方法，實現(xiàn)用理論指導(dǎo)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。三、立足課堂教學(xué)實踐，建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式我們始終認(rèn)為：不管課程改革怎么改，課堂教學(xué)始終是教育教學(xué)的重頭戲。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長、學(xué)科帶頭人也加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先更新觀念，充分認(rèn)識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強(qiáng)做好實驗工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。一階段來，我們繼續(xù)開展課改理論再認(rèn)識、課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。另一方面，我們采用滾動培訓(xùn)，在前一屆參加課改的老師中，挑選一些有經(jīng)驗的老師為新加入課改行列的實驗班教師進(jìn)行再培訓(xùn)，一來解決培訓(xùn)資金困乏的問題；另一方面，那些有經(jīng)驗的老師能在專家理論的基礎(chǔ)上加入自己的經(jīng)驗之談，切合本地實際，效果更加突出。根據(jù)教師的出勤、上交材料、論著發(fā)表，各類獲獎情況以及所任教科目學(xué)生綜合素質(zhì)等來考核教師，根據(jù)教師積分情況，評出學(xué)年度的鎮(zhèn)級、區(qū)級及市級課改先進(jìn)個人，給努力參與到課改當(dāng)中來的老師們一定的肯定和激勵。，實行教師量化考核。不僅重視各教研日開展的活動，同時把課改工作納入中心小學(xué)的教育教學(xué)常規(guī)工作中來。一、立足教學(xué)常規(guī)，加大課改工作管理力度,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。千里之行始于足下，新課程改革工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)抓住這個機(jī)遇，準(zhǔn)確把握課改脈搏，一如既往地實事求是的研究并盡力解決實驗中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動課改實驗工作向縱深發(fā)展。在2006年承擔(dān)的洛江區(qū)課改現(xiàn)場研討活動中我校技能科評價改革的模式，得到兄弟學(xué)校的認(rèn)可與借鑒。從《教師專業(yè)成長檔案》中，為實驗教師建立成長足跡檔案記錄。自參加課程改革以來，我校著手從下列幾方面嘗試進(jìn)行教學(xué)評價改革。五、緊跟課改步伐，大膽進(jìn)行教學(xué)評價改革隨著新課程改革的全面實施，評價問題已成為我們教師認(rèn)真思考和解決的一大關(guān)鍵性問題?？闯晒χ帲浵聞?chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，不斷提升教師從事實驗教學(xué)者的理論水平和教學(xué)能力。區(qū)級立項數(shù)學(xué)課題《自主學(xué)習(xí) 情知互導(dǎo)》，已于今年9月份通過區(qū)教育局中期驗收?！蹲灾鲗W(xué)習(xí)，體驗成功》已于2006年2月接受區(qū)教育局的結(jié)題驗收。大家集體研究教材，設(shè)計教學(xué)，輪流執(zhí)教研究課，及時展開討論交流。切實落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。我們還將課改現(xiàn)場會研究成果結(jié)集出版了《“新綠”教育教學(xué)論文——課程實驗改革專輯》。校本教研新模式做如下操作：每周分發(fā)“問題卡”，及時了解教師在實際教學(xué)中的問題、困惑，在教研活動中理清問題所產(chǎn)生的背景，嘗試提出解決的策略，在同伴互助下設(shè)計出解決問題的案例，通過案例教學(xué)再次反思自己的教學(xué)行為。對教師的反思或困惑我們注意適時指導(dǎo)，提出具體要求，要求每位老師每個月至少有一次較深刻的反思，學(xué)校及時結(jié)集匯編、交流，以促全體教師共同提高，及時解決教學(xué)中存在的各種困惑、問題。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們嘗試設(shè)計了《教師專業(yè)化成長“問題卡”》、《教師專業(yè)化成長“隨筆卡”》、《教師專業(yè)化成長“個案卡”》，以便及時記錄、解決教師在課改過程中遇到的問題、困惑。根據(jù)學(xué)科特點，為教師的發(fā)展建立《教師專業(yè)成長檔案》，要求教師結(jié)合自己實際，認(rèn)真制定專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃，并從“知識與技能鑒定”、“榮譽稱號”、“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“成果記錄”、“發(fā)展性評價”和“自我才藝展示”等多方面體現(xiàn)教師的成長足跡，并定期展示，互相學(xué)習(xí)、互相激勵?！叭殹奔淳氄f：說教材特點、說設(shè)計思路、說教學(xué)得失；練寫：寫教學(xué)后記、寫教學(xué)案例分析、寫教學(xué)心得；練耐性：對課標(biāo)的研究要有耐性，對新教材嘗試要有耐性，對課題研究要有耐性；“一突破”：突破“以教師講授”為主為“自主、合作、交流”為主。對實驗老師我們提出備課要做到“五有”：即腦中有課標(biāo)、胸中有教材、目中有學(xué)生、心中有方法、手中有教案。根據(jù)學(xué)校實際，激勵教師踴躍參與教學(xué)研究，實行“五個一”的課程改革教學(xué)管理制度（每周做一次教后記，向?qū)W校提供一個典型個案、每學(xué)期上一節(jié)校級以上研討課、每人建立一個班級學(xué)生成長檔案、每周提供一個問題。同時我們還通過學(xué)校網(wǎng)頁，刊載教師論文、教學(xué)案例，還開辟了名師專欄，轉(zhuǎn)載名師經(jīng)驗和課堂實錄等材料，為教師提供教研的平臺，讓廣大教師能從中吸收、充實，提高自己，也讓自己的學(xué)習(xí)心得、課堂體驗給別的教師以啟迪，達(dá)到互動共進(jìn)的效果。三、建全制度，促進(jìn)教師專業(yè)化成長要使課改落到實處，構(gòu)建一套管理機(jī)制是關(guān)鍵。參加課程改革以來，我們共選派教師1人次參加全國首屆習(xí)作教學(xué)研討活動，選派8人次參加省級教學(xué)研討活動，選派幾十人次參加市、區(qū)級教學(xué)研討活動。積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，利用“培訓(xùn)資料包”做好校本培訓(xùn)活動。二、做好培訓(xùn)工作，提升教學(xué)理念 課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。通過對《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》使老師認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)的重要性，認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)是保證課改深化，保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。我校作為泉州市課改實驗基地校，緊緊抓住這個契機(jī)，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，采取有效措施，指導(dǎo)并鼓勵教師深入細(xì)致地進(jìn)行新教材的課程改革實驗