九年級語文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2025-04-18 04:48本頁面
【正文】 (4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。同時(shí)強(qiáng)化作文。(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高。第二階段綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練。形成作文訓(xùn)練序列。作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周2課時(shí))。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)能力的考查。)文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感作用的、能對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章。因而在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到?，F(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。分階段進(jìn)行第一階段：對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用這里面的知識點(diǎn)多，但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識解決問題。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。有計(jì)劃地進(jìn)行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固。并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。如下：認(rèn)真研究《湘教考苑中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。(略)(二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力。口頭能力和寫作能力一般。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。二、教材分析九年級語文下冊是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。要在與同事其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作集體備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，一切為了學(xué)生一切為了學(xué)校，繼續(xù)充實(shí)提高自己，與學(xué)生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn)。五、加強(qiáng)執(zhí)行力計(jì)劃方方面，執(zhí)行是關(guān)鍵。重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。當(dāng)代詩歌。古代詩文。不能為了趕進(jìn)度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失。，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。，對一個(gè)題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識。，做到有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬。寫作教學(xué)的重點(diǎn)：，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵其中的意義。，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個(gè)方面。語文學(xué)習(xí)，需要一個(gè)逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進(jìn)一步的探索。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末。態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。二、現(xiàn)狀分析：初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運(yùn)用的培養(yǎng)：促進(jìn)聽說能力的發(fā)展，提高辨別選擇能力，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗淺薄的東西。改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點(diǎn)撥法，師生面對面探討批閱法。增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。領(lǐng)悟語言精髓。生字詞有作業(yè)，會(huì)注音、默寫。多方尋找，挑選資
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