【正文】 。1. 在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽。？能用一個(gè)詞或一句話來說一說嗎？（愛心，感恩，奉獻(xiàn)等等）？像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，交流。4. 讓我們拿起筆用一兩段話把自己的想象寫下來。完成思考題。提問：男孩來了，他沒有和大樹玩耍，他來要什么？大樹給予他什么？（練習(xí)概括）可大樹還是很快樂，這又是為什么？他心里還有什么呢？（難過，失落，苦澀）3. 又過了很久，孩子又來了，在他和大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。（1） 孩子們，仔細(xì)看看圖，然后讀讀文字，大樹為什么很快樂？小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受到了它流淌在心底的快樂。過渡：小男孩來了，他會(huì)和大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。二． 講述故事，邊讀邊思。3. 出示書名《愛心樹》，讀課題。出示書的具體介紹：2001年度美國100本最佳圖書之一，美國最受兒童和教師喜愛的書之一。 閱讀難點(diǎn)像“愛心樹”這樣的人，在我們的生活中有嗎？他（她）是誰，為什么？閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備多媒體課件閱讀（交流）流程一． 激趣導(dǎo)入，超前懸思。2. 培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣?？防拿孛?。板書設(shè)計(jì) 不一樣的卡梅拉卡梅拉，引期望?，F(xiàn)在我們就以熱烈的掌聲有請(qǐng)她們吧。老師想知道你們的夢想是什么？師小結(jié)：我相信憑著咱們的智慧、勇氣和堅(jiān)持我們的夢想一定會(huì)成真的。首先：她就遭到了誰的反對(duì)？（出示圖片）看到這幅圖你想說什么呢？他的表情怎么樣？有沒有似曾相識(shí)的感覺？卡梅拉的爸爸說了什么，誰來學(xué)一學(xué)？除了爸爸的反對(duì)，她還遇到了什么困難？（出示圖片）看過大海之后，她還遇到了一個(gè)最大的困難，是什么？（被船長抓住了）這個(gè)時(shí)候她想出了什么辦法？（下蛋）她不是最討厭下蛋的嗎，為什么現(xiàn)在卻要下呢?師：通過咱們的交流，和看圖片，你們知道卡梅拉是只怎樣的小雞了嗎？說說自己的看法。老師想問問大家，都說這本書好看，那這本書到底好看在哪？（圖畫精美、句子優(yōu)美、表情很有趣。師邊播放幻燈片，邊講故事大概內(nèi)容。我們一起來看一看吧。今天咱們就一起來走進(jìn)《我想去看?！贰W(xué)生暢所欲言?，F(xiàn)在老師向考考大家，這有幾張忘了寫名字的名片，你來猜猜他是誰？三、了解角色出示未署名的名片，生回答。師小結(jié)：聽了你們的推薦啊，我想沒有看過的這套書的人啊，一定很想馬上把它買回家看。二、好書推薦師：我們都知道現(xiàn)在這套書已經(jīng)出版了11本，那11個(gè)故事里你最想推薦的是哪個(gè)故事呢，說說你的理由。師：看來同學(xué)們把卡梅拉說的話都牢牢記住了。年級(jí)一書目類型重點(diǎn)推薦課型類別閱讀指導(dǎo)課書目名稱《不一樣的卡梅拉》教學(xué)設(shè)計(jì)：郭麗丹課時(shí)安排 2課時(shí)第 2 課時(shí)閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備多媒體課件閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程一、談話導(dǎo)入師：我想問問大家，最近大家都在看什么書呢？（卡梅拉）卡梅拉、卡梅拉，總是卡梅拉。讓卡梅拉自由的穿越，成了這本書中的一個(gè)隱藏的彩蛋。我們一起來看看還有哪些考看的書。師邊播放幻燈片，邊講故事大概內(nèi)容。今天，我們先來看第一冊(cè)，誰來幫老師讀題目？ 齊讀題目：《我想去看海》你從封面上都觀察到了什么？認(rèn)識(shí)作者（出示課件）讓學(xué)生猜測兩個(gè)作者的關(guān)系，并介紹兩個(gè)作者與中國的故事（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生如何看書得從每一個(gè)細(xì)節(jié)開始，其中書的封面、扉頁、作者都不容忽視。二、邊讀邊猜，感受《我想去看?！窐啡?。閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備圖文對(duì)照的課件 、書閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程 一、認(rèn)識(shí)卡梅拉，引發(fā)閱讀期待今天老師給大家介紹一個(gè)可愛的朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示課件）大家來猜一猜我們的這位朋友都在干什么？你是怎么知道的？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情、動(dòng)作，從而猜測學(xué)生對(duì)后面故事情節(jié)的期待。閱讀重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生喜歡卡梅拉，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的興趣。通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 安安 哇嗚老師《怪老頭兒》六、總結(jié)小朋友，每一本書都是有溫度、有感情的。③可以向顧客簡單介紹本書中精彩的部分。師提供推銷秘訣：①可以向顧客簡單介紹本書的作者?！? 我想對(duì)大狼先生說：“你有沒有嘲笑過別人？你是怎樣對(duì)待朋友的？……如：結(jié)合學(xué)生談話問：你有沒有因?yàn)槿思艺f你個(gè)子矮小而自卑過？三、心底暢想師：憨厚、可愛的小豬唏哩呼嚕已經(jīng)在我們心中扎根，成了我們最好的朋友，大家為什么如此喜歡他呢？你愿意把自己喜歡他的理由說出來與大家一起分享嗎？同時(shí)這本書你爸爸或者媽媽也看過了，他們有什么看法呢？你能來幫他們說說嗎？“我心中的小豬唏哩呼?！焙汀鞍职謰寢屝闹械男∝i唏哩呼?！?。安安哇嗚老師皮皮叮鈴二、精彩回放：看來這本書對(duì)大家吸引力不小。）（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）板書設(shè)計(jì) 小豬唏哩呼嚕作者 孫幼軍 了解小豬唏哩呼嚕 真實(shí)、質(zhì)樸年級(jí)一書目類型必讀課型類別閱讀指導(dǎo)課書目名稱《小豬唏哩呼?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)：汪玲課時(shí)安排 2 課時(shí)第 2 課時(shí)閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備多媒體課件閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程一、 小豬唏哩呼嚕一、欣賞導(dǎo)入《小豬唏哩呼?！分械慕?jīng)典有趣的畫面。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺得有趣的地方說給大家聽聽。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)也可以問老師。過渡：老師只是簡單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。（大家能展開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛的小豬。四、利用插圖，感知大意出示部分插圖。） 三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來，說明大家很喜歡《小豬唏哩呼嚕》這本書，不過，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí) 著，傻得可愛。讓我們翻開這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最開心。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。聽說這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣。豬先生快活極了……”下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽故事的快樂。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。故事在一片歡呼聲后開始了——“你知道小豬為什么叫‘唏哩呼嚕’嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測，孩子的想象力實(shí)在豐富。平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰來說說？（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》……）今天，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備多媒體課件閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程課題：小豬唏哩呼嚕一、談話激趣，引出新書小朋友們，書會(huì)給我們帶來了遐想和樂趣，書會(huì)給我們帶來了智慧的源泉和精神的力量。閱讀重點(diǎn)體會(huì)小豬樂于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。 無私奉獻(xiàn)年級(jí)一書目類型必讀課型類別閱讀指導(dǎo)課書目名稱《小豬唏哩呼?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)：汪玲課時(shí)安排2課時(shí)第 1 課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)《小豬唏哩呼?！?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 化生萬物 神勇無比 想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開天辟地？如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長大成人以后也能開天辟地，干一番大事業(yè)。四、拓展延伸，講的是天地的來歷，隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么，我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？2.“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。（2）讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧。：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）請(qǐng)大家把你想說的話寫在課文的最后。，變成了，九個(gè)變成了，句式多整齊呀，想像多豐富啊，盤古把自己身上的所有一切都化成了對(duì)人類有用的東西，自己卻什么也沒有留下，此時(shí)，你又覺得盤古是個(gè)怎么樣的人？（無私奉獻(xiàn)的人），為我們創(chuàng)造了美麗的世界。（3）同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想還會(huì)看到什么呢？精神和力氣都已用完，用文中的一個(gè)詞概括是（精疲力竭），換個(gè)詞可以說是（筋疲力盡），同學(xué)們，在他的笑容中，你仿佛聽到他在說什么嗎？ 。 。 。（齊讀）　二、頂天立地，天地終于分開了，當(dāng)天和地分開后，盤古的任務(wù)是不是就完成了呢？默讀課文三—五自然段，思考：當(dāng)天和地分開后，盤古是怎么做的？頭頂天，腳踏地，就叫做頂天立地，為了不讓天地重新合攏，盤古撐在天地之間多少年？，多么龐大的數(shù)字，多么驚人的數(shù)字，他是怎么撐的呢？盤古難道就沒有困的時(shí)候？沒有累的時(shí)候？讓我們一起走進(jìn)盤古的內(nèi)心，來采訪一下他。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學(xué)們也可以嘗試著運(yùn)用對(duì)偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。這里的“大雞蛋”指什么？、這時(shí)：引讀 “輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 馬上要裂開了?。?）該怎么讀好這個(gè)詞？（指讀詞語）（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時(shí)你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個(gè)角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙都在劇烈地震動(dòng)著。還不夠，堅(jiān)持?。?）請(qǐng)你來做做“猛劈猛鑿”的動(dòng)作盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？三、昏天黑地