【正文】 。我們作為當(dāng)代青年大學(xué)生，有理想、有抱負(fù)，更要珍惜大好時(shí)光學(xué)習(xí)，奮斗。只要國民整體素質(zhì)上去了，國家在世界舞臺(tái)上才有發(fā)言權(quán)。中國人在外有“一人龍，三人蟲”之說。日本幾次能從瓦礫中迅速崛起，難到不可怕嗎?只是我們一直不愿承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。不管是櫻花還是武士道都不可小覷。　　我個(gè)人一直認(rèn)為中國真正的勁敵是日本。同時(shí)朝鮮很可能成為一個(gè)新的威脅。當(dāng)放手臺(tái)灣對美國有利時(shí)，臺(tái)灣就是中國的了。我認(rèn)為，臺(tái)灣會(huì)統(tǒng)一，只是時(shí)間問題。這一切都是以國家實(shí)力為基礎(chǔ)的。所謂外交無非是各國在世界范圍內(nèi)追求國家權(quán)利的最大化，即國家利益。　　中國有實(shí)力、有能力左右世界，這是事實(shí)。想必也只有我們愿意干了。有人講今天的中國還是小家子氣，不肯在世界面前承認(rèn)不足，是因?yàn)樽员?，對自己的?yán)重不自信。今年的會(huì)議有何成果在此不做探討，只是一些代表不涉及敏感問題，竟扯什么“男人節(jié)”“女人節(jié)”讓人捧腹。中國的中庸之道由來已久?！　∮袉栴}就解決問題，粉飾太平毫無意義。國與國之間需要合作，人與人之間同樣需要合作。我們活在現(xiàn)實(shí)的世界就不祈求柏拉圖式的天堂，但我們可以努力讓世界變得更美好。沒有真正的公平，一切只是相對。我們活在當(dāng)代還是說說現(xiàn)在有點(diǎn)實(shí)際意義。靠吃祖宗飯有意義嗎?我看不見得。貧富懸殊、暴力、等等一系列問題擺在眼前。也正因?yàn)榇?，?fù)擔(dān)輕，有能力，有魄力改革。中國以后能否取而代之，不好講。同樣，二戰(zhàn)結(jié)束后，日本也要處處看美國臉色，但現(xiàn)在日本領(lǐng)導(dǎo)人開始逐漸擺脫美國的控制。英國和美國的關(guān)系很明顯反映出這一點(diǎn)，以前英國是老大哥，美國跟在后面跑，后來位置逐漸改變，英國要聽美國差遣。不管是資本主義國家還是社會(huì)主義國家，政府不能為國民謀利益就會(huì)被推翻。國家間利益就是一切，是敵是友只是實(shí)現(xiàn)利益最大化的一種手段。因?yàn)橹挥袙仐夁^去才能前進(jìn)。新世紀(jì)的接班人就該有自己的思想，不能人云亦云。地球村里的變化日新月異。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體，也很深遠(yuǎn)。是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，為我們當(dāng)代大學(xué)生尋找關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點(diǎn)和方法?！　⌒蝿菖c政策心得感悟5總之，我覺得學(xué)習(xí)這門課是必要的，要使這門課真正發(fā)揮其作用，不僅僅要從學(xué)生自身方面加以認(rèn)真對待，而且對于老師的教學(xué)方式、課程資料方面也應(yīng)得到完善。三是透過多種形式延伸第一課堂，把形勢與政策教育貫穿在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的全過程。一是要對課堂上反饋回來的信息給予重視，作為調(diào)整教學(xué)資料、方式等工作的依據(jù)，構(gòu)成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。二是形勢與政策也制約著社會(huì)對人才的需求，只有客觀準(zhǔn)確的把握形勢，順應(yīng)政策，結(jié)合自我的實(shí)際狀況，才能正確定位，為自我的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè)①。需要從以下幾個(gè)方應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策課價(jià)值好處的深入教育?！　『芏鄬W(xué)生認(rèn)為，課程資料和自我的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn)，感覺不到這樣的課程對自我的發(fā)展有什么好處和價(jià)值?！　?2)對學(xué)生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育，使學(xué)生認(rèn)識到《形勢與政策》課與個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性。因此，在形勢與政策課的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念，深入體察學(xué)生的內(nèi)在需求，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統(tǒng)一。形勢與政策教育是思想政治教育的重要資料和組成部分，對受教育者來說，一方面要透過理解形式與政策教育了解當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢，另一方面，又要透過形勢與政策課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析自我所處的社會(huì)形勢，學(xué)會(huì)認(rèn)識、把握形勢與政策，思考應(yīng)對策略，順應(yīng)、利用好個(gè)人成長發(fā)展所處的社會(huì)環(huán)境。我覺得《形勢政策》課要做到一下幾個(gè)方面：　　《形勢與政策》課不僅僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學(xué)生成長成才的催化劑和必要支撐。這在必須程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問題，部分同學(xué)感到未能從課程學(xué)習(xí)中直理解益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學(xué)期望能從課程中增強(qiáng)政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意愿。　　《形勢與政策》課教育大學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，要求學(xué)生能在課堂上用心配合老師、主動(dòng)思考，而事實(shí)上當(dāng)老師提出問題時(shí)，絕大部分學(xué)生沒有反應(yīng)，上課沒有用心性?！　〉诙€(gè)特點(diǎn)：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有用心主動(dòng)的態(tài)度和學(xué)生自我評價(jià)消極的矛盾。能夠看出，同學(xué)們對課程價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者矛盾，這種消極的認(rèn)知將會(huì)直接影響到學(xué)生對待課程的態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。二是“不重視”，部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，根本沒有功夫再來學(xué)習(xí)形式與政策教育課。我想說學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課十分必要。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。地球村里的變化日新月異。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士。依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人潛力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生。我們應(yīng)明白政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新潛力。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識和把握形勢與政策?！　∥覀冋J(rèn)識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要好處。我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自我年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來聆聽哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。雖然每兩周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學(xué)們得興趣也很大。我平時(shí)很少看新聞，很少關(guān)注國家政策、社會(huì)形勢，因此對社會(huì)形勢政策基本不了解?！　〗?jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了淺顯的認(rèn)識?！　「叩葘W(xué)府要提高當(dāng)今學(xué)子的綜合素質(zhì)，務(wù)必加強(qiáng)他們的職責(zé)意識、大局意識，拓展他們的視野，而這些都是《形勢與政策》課應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的。而《形勢與政策》這門課能夠改變學(xué)生的這種意識，從根本上提高畢業(yè)生的素質(zhì)，提高就業(yè)率。　　這些年來，我國出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的局面，但這并不是因?yàn)槲覈髮W(xué)生太多，就我個(gè)人觀點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)困難的原因其實(shí)有二點(diǎn)：其一，雖然我國大學(xué)畢業(yè)生不算多，但是每年的畢業(yè)速度卻超過了社會(huì)能帶給新職位的速度，從而導(dǎo)致畢業(yè)生競爭加劇，對同一個(gè)職位競爭難度相比過去更大。當(dāng)今我國在國際中的地位逐步提高，國際形勢總體相對穩(wěn)定，在這種發(fā)展的大