【正文】 。列出評價這份報告的標(biāo)準(zhǔn)，并就每條標(biāo)準(zhǔn)加以說明。該模型對于大學(xué)生有針對性地提高規(guī)劃明確程度，學(xué)校運(yùn)用職業(yè)設(shè)計理論，增加對競爭的適應(yīng)程度，從而提高就業(yè)準(zhǔn)備的充分程度提供了理論依據(jù)。經(jīng)過回歸假設(shè)和回歸檢驗，初步建立了由發(fā)展規(guī)劃明確程度、職業(yè)設(shè)計理論運(yùn)用程度和競爭適應(yīng)程度共同作用于就業(yè)準(zhǔn)備的理論模型。性格、大學(xué)期間從事社會實踐對就業(yè)準(zhǔn)備有影響；對競爭程度的適應(yīng)和職業(yè)設(shè)計理論的運(yùn)用程度對就業(yè)準(zhǔn)備影響較大；發(fā)展規(guī)劃的明確程度在本次調(diào)查中對于就業(yè)準(zhǔn)備的影響最大。職業(yè)設(shè)計對大學(xué)生就業(yè)確有影響，就業(yè)準(zhǔn)備程度越充分，在同等條件下，找到的工作越好。主要結(jié)論傳統(tǒng)的“官本位”觀念在大學(xué)生的擇業(yè)過程中仍有一定的影響，這與研究假設(shè)不符；調(diào)查表明：父母的期望和政府工作人員特殊的社會地位成為大學(xué)生擇業(yè)時傾向于政府機(jī)關(guān)的外來和內(nèi)在的影響根源，這一調(diào)查結(jié)果還可能與該校是一所以人文、社會、經(jīng)濟(jì)和管理科學(xué)為主的綜合性大學(xué)這一性質(zhì)有關(guān)，因此該調(diào)查報告的結(jié)論也可能更適合該院校。這顯然與發(fā)展規(guī)劃的重要性又形成了鮮明的對比。發(fā)展規(guī)劃的明確程度與就業(yè)準(zhǔn)備的相關(guān)系數(shù)最高，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，具有推斷大學(xué)生總體狀況的意義。因此，在大學(xué)職業(yè)設(shè)計教育中，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生了解、掌握并熟練運(yùn)用職業(yè)生涯的設(shè)計和開發(fā)。本次調(diào)查也說明，在95％的置信水平上，大學(xué)生運(yùn)用職業(yè)設(shè)計理論對就業(yè)準(zhǔn)備確有較大的影響。例如，美國工程技術(shù)委員會的一項調(diào)查表明，在65歲以下的在職工程師中，從事管理工作的占68％；在對工程技術(shù)人員進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的咨詢中，約有80％的人表示希望在5年內(nèi)成為一名主管人員或經(jīng)理；他們?yōu)閷崿F(xiàn)此種職業(yè)生涯的目標(biāo)，往往在大學(xué)學(xué)習(xí)了工程技術(shù)專業(yè)，工作幾年后又進(jìn)入研究生院讀管理碩士，最后進(jìn)入管理領(lǐng)域工作。職業(yè)設(shè)計理論的運(yùn)用程度與就業(yè)準(zhǔn)備的相關(guān)系數(shù)居第二，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，具有推斷大學(xué)生總體狀況的意義。對競爭的適應(yīng)程度與就業(yè)準(zhǔn)備程度的相關(guān)系數(shù)居第二，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)，這說明，在95％的置信水平上，大學(xué)生在職業(yè)設(shè)計的就業(yè)準(zhǔn)備過程中如何增加對競爭、挑戰(zhàn)的勇氣、信心和能力是很重要的一部分內(nèi)容。：，因此在95％的置信水平上，大學(xué)生在大學(xué)期間適度增加社會實踐的時間，能使就業(yè)準(zhǔn)備更充分。關(guān)于性格的具體分析請參見（二）性格對職業(yè)設(shè)計的影響。：性格（由內(nèi)向至外向設(shè)置為1至5），中度相關(guān)，量化后作皮爾遜相關(guān)分析，顯示為正相關(guān)。同時，在對于問題項“對將來如何一步一步晉升、發(fā)展是否有明確的設(shè)計”的回答中，完全不明確的6人，％；基本不明確的53人，占26％；中立的68人，％；而基本明確的67人，％；完全明確的僅10人，％。職業(yè)設(shè)計不僅存在重要性，還有迫切的必要性。（三）影響就業(yè)準(zhǔn)備的因素分析表16~7 與就業(yè)準(zhǔn)備相關(guān)的因素就業(yè)準(zhǔn)備程度EtaF檢驗Person’srSig對現(xiàn)有工作的滿意度通過――――職業(yè)設(shè)計理論的運(yùn)用程度通過――――發(fā)展規(guī)劃明確程度通過大學(xué)期間從事社會實踐的時間――――* *性格通過――――對競爭的適應(yīng)程度通過――――* * Correlation is significant at the level(2tailed)本次調(diào)查表明：職業(yè)設(shè)計對擇業(yè)、就業(yè)確有意義。因此，本次調(diào)查表明：在95％的置信水平上，性格越外向的大學(xué)生對競爭的適應(yīng)程度越好，對所去單位了解程度越多，就業(yè)準(zhǔn)備也越充分。根據(jù)2002屆畢業(yè)生的經(jīng)驗，建議大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備時掌握必要的面試技巧，平時多鍛煉人際交往能力和表達(dá)力，多參加社會實踐、多積累社會經(jīng)驗，這些準(zhǔn)備對于擇業(yè)、就業(yè)有較大的幫助。二、關(guān)于大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的就業(yè)準(zhǔn)備（一）對就業(yè)影響較大的因素經(jīng)驗談在回答選擇題“您認(rèn)為對就業(yè)影響較大的因素”時，260位已確定工作單位的九九屆本科畢業(yè)生每人限選5項。為了統(tǒng)計分析大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備情況，本次調(diào)查運(yùn)用了大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備程度這一變量（為李克特量表），主要針對大學(xué)生就業(yè)的心理承受和發(fā)展規(guī)劃等方面提問，包括“從學(xué)生到職業(yè)工作者的突變使我難以適應(yīng)”、“我對將來自己如何一步一步晉升、發(fā)展有明確的設(shè)計”、“自己的升遷掌握在別人手中，職業(yè)設(shè)計毫無意義”等問題，在計算總和時對負(fù)向維度的問題得分進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。（2）對所去工作單位比較了解，并且傾向于選擇制度建設(shè)、職位設(shè)置和工作量安排情況比較完善的單位，從而更好地實現(xiàn)其價值和追求發(fā)展前途。 重實現(xiàn)自我價值和發(fā)展前途的大學(xué)生普遍具有以下特征：（1）競爭的適應(yīng)能力強(qiáng)，喜歡具有競爭性、挑戰(zhàn)性的工作。這一數(shù)據(jù)與中國青少年研究中心課題組1998年的大型調(diào)查結(jié)果非常吻合：對于“充分發(fā)揮自己的才能”問題項，6796位調(diào)查對象回答“非常重要”的占62％。（交叉分組表）（三） 學(xué)生對自我價值和發(fā)展前途的理解及分析為了統(tǒng)計分析大學(xué)生對自我價值、發(fā)展前途的看法，本次調(diào)查運(yùn)用了大學(xué)生個人發(fā)展偏好指數(shù)（為李克特量表），包括“發(fā)展前途最重要”、“個人價值不一定要通過收入體現(xiàn)”、“如果在單位不能發(fā)揮我的才能，待遇好也留不住我”等問題，表16~5 與實現(xiàn)自我價值和發(fā)展前途相關(guān)的因素個人發(fā)展偏好指數(shù)EtaF檢驗Person’srSig所去工作單位的制度建設(shè)、職業(yè)設(shè)置情況通過――――對所去單位的了解程度通過――――對競爭的適應(yīng)程度通過――――就業(yè)準(zhǔn)備程度* *待遇偏好指數(shù)* ** * Correlation is significant at the level(2tailed)本次調(diào)查表明：，這說明在95％的置信水平上，大學(xué)生已具有了自我價值并非一定要由經(jīng)濟(jì)待遇體現(xiàn)的觀念萌芽。在對于問題項“如果單位待遇好，專業(yè)不對口并不重要”的回答中，不同意的46人，％；中立的65人，％；而同意的多達(dá)91人，％。（二）大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)待遇的看法及分析新一代大學(xué)生一方面在受傳統(tǒng)的“官本位”觀念的輻射，另一方面有其對經(jīng)濟(jì)待遇全新的看法。從大學(xué)生的個人內(nèi)部尋找原因，：大學(xué)生對政府人員社會地位的評價與其“官本位”，量化后作皮爾遜相關(guān)分析顯示為正向中度相關(guān)。性別差異對擇業(yè)第一選擇的影響并不大。調(diào)查結(jié)果一、關(guān)于大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的觀念研究（一）傳統(tǒng)的“官本位”觀念的影響及其根源分析我國具有幾千年的封建歷史，“學(xué)而優(yōu)則仕”的“官本位”觀念在大學(xué)生中仍有一定的影響。這樣共抽取了14個院系，2002屆已確定工作單位的本科畢業(yè)生260名構(gòu)成了本次調(diào)查的樣本。（2）調(diào)查方法 本次調(diào)查以某大學(xué)2002屆已確定工作單位的本科畢業(yè)生為調(diào)查對象，采用多段隨機(jī)抽樣方法選取樣本。第三，就業(yè)準(zhǔn)備充分的大學(xué)生擇業(yè)相對容易。研究方案（1）研究假設(shè)首先，隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“官本位”觀念在大學(xué)生擇業(yè)的過程中逐漸淡化。大學(xué)生的職業(yè)設(shè)計問題既包括對擇業(yè)的偏好、意向、期望等觀念研究，也必然涉及就業(yè)準(zhǔn)備、對就業(yè)有影響的因素等操作分析。 保證口頭報告成功要采取哪些措施？案例14~1 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)設(shè)計的調(diào)查報告導(dǎo)言隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出。在準(zhǔn)備口頭匯報的過程中，調(diào)查者應(yīng)時刻注意以下幾個問題：數(shù)據(jù)的真正含義是什么？我們能從數(shù)據(jù)中獲得些什么？在現(xiàn)有的條件下，我們應(yīng)做什么？將來如何才能進(jìn)一步提高這類研究水平？如何能使這些信息得到更有效的運(yùn)用？思考題： 調(diào)查報告有哪些作用？試舉例說明。在進(jìn)行匯報時，盡量減少噪音，引起聽眾的興趣等。為了達(dá)成良好的溝通，必須要了解影響溝通的因素。良好的溝通是指個體之間能以動作、文字或口語形式傳遞彼此間意圖的過程。針對相關(guān)的詞語、概念和某些數(shù)字進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?。二、關(guān)于口頭匯報有效的口頭匯報應(yīng)以聽眾為核心展開。那么”的假設(shè)情況。調(diào)研人員能根據(jù)聽眾所提出的問題，展示出“如果但在匯報提要中注意最好不出現(xiàn)統(tǒng)計資料和圖表。做口頭報告的一大好處是可以將多個相關(guān)人士召集在一起，通過提問，相互啟發(fā)，得到一些意外發(fā)現(xiàn)?？陬^匯報在某些情況下更能發(fā)揮作用。否定建議如“應(yīng)立即停止某一廣告的刊播”，使用否定建議只叫人不做什么，并沒有叫人做什么，所以應(yīng)盡量避免使用。盡量用積極的、肯定的建議，少用否定的建議。如：媒體策略如何改變；廣告主題應(yīng)是什么；與競爭者抗衡的具體方法；價格、包裝、促銷策略等。反之，就應(yīng)分開來寫。