幼兒園園本教研制度集(參考版)
2025-04-10 23:08本頁(yè)面
【正文】 13。二等獎(jiǎng)以上獲得者優(yōu)先，在本職崗位上取得優(yōu)異成績(jī)者優(yōu)先；成績(jī)平庸的，不得外出學(xué)習(xí)考察。表1 論文、課件、案例、競(jìng)賽課等獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)園級(jí)一等獎(jiǎng)50040020010050二等獎(jiǎng)4003001508030三等獎(jiǎng)3002001005020表2 教師發(fā)表文章獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)出版物等級(jí)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)500300200100表3 對(duì)獲教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)30020010050二等獎(jiǎng)2001508030三等獎(jiǎng)1501005020注：教師直接輔導(dǎo)幼兒參賽獲獎(jiǎng)而未獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)的，按最高獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。七、激勵(lì)表彰為鼓勵(lì)和激發(fā)教職工開(kāi)展園本教研活動(dòng)的積極性，對(duì)在園本教研工作中取得優(yōu)異成績(jī)的人員給予以下獎(jiǎng)勵(lì)。以學(xué)期為單位建立重大教研活動(dòng)檔案以及公開(kāi)課、教研課資源庫(kù)。建立獨(dú)立的課題研究（行動(dòng)研究）檔案，檔案日常整理工作由課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。（三）檔案管理為每一位教師建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，該工作由檔案管理員和教研組長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)完成。（二）信息平臺(tái)電教管理員應(yīng)在幼兒園教研室的指導(dǎo)下及時(shí)將最新的活動(dòng)資料、研究論文等在校園網(wǎng)上發(fā)布，切實(shí)做好“信息服務(wù)”、“資源共享”工作。（一）圖書(shū)資料業(yè)務(wù)部門(mén)每學(xué)期應(yīng)為教師推薦并購(gòu)買相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)籍和報(bào)刊，在校園網(wǎng)上設(shè)立資源共享欄，提供有關(guān)的網(wǎng)上信息，幫助教師找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與社會(huì)各界對(duì)我園建立以園為本教學(xué)研究工作的理解、支持和資助。（三）對(duì)外交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)在外地、外園專家和教師到我園參觀考察期間，除了參與集體交流和教學(xué)觀摩活動(dòng)外，本園教師應(yīng)及時(shí)與外來(lái)專家和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，并建立交流學(xué)習(xí)卡，通過(guò)增強(qiáng)交流、聯(lián)系與溝通，及時(shí)把我園及教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與做法推廣出去。如確有解決不了的重大困惑或疑難問(wèn)題，幼兒園定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)園，通過(guò)報(bào)告、講座及對(duì)話商榷等形式解決。案例評(píng)析每學(xué)期選擇一個(gè)富有創(chuàng)造性的典型教育案例，在教研組或全園內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)、分析、反思和研討成果交流分享活動(dòng)，共同提高教研水平。每位教師應(yīng)通過(guò)信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、頭腦風(fēng)暴、專題討論等形式，和同伴建立真誠(chéng)的人際關(guān)系，彼此信任和支持，互相視為事業(yè)的知己和心靈的伙伴，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。充分挖掘、整合幼兒園已有的教育資源，發(fā)揮年級(jí)組、學(xué)科領(lǐng)域組以及學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，拓展教師之間的互動(dòng)空間。教師要有針對(duì)性地觀察個(gè)別兒童的行為和作好觀察筆記，并將反思的結(jié)果隨時(shí)記錄，為以后的教學(xué)研究提供例證。以備課組為單位，定期采取提出課題→集中交流→各人構(gòu)思→交流討論→達(dá)成共識(shí)→形成教案（學(xué)案）的備課方式，實(shí)施由一人主教→備課組集體聽(tīng)課→評(píng)課→易人授課（同課異構(gòu)）→研
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