初中物理有效教學(xué)論文(21905)(參考版)
2025-04-10 01:53本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)：1. 蘇霍姆林斯基:《給教師的一百條建議》 [M] 2.《課堂教學(xué)觀(guān)察與診斷》3. 徐兆寶《初中新課程下物理教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》12。總而言之，新課程改革給我們廣大教師的教學(xué)提供了廣闊的空間?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論的能力。要注意的是，初中生雖然普遍已具備了一定的認(rèn)知能力，但他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題大多停留在事物的表面，缺乏對(duì)事物的深入理解與分析。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同學(xué)共享，共同交流和探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生對(duì)課堂的熱愛(ài)。通過(guò)這樣一系列問(wèn)題的探討，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用自然上升到了一個(gè)新的層次。同時(shí)，教師在鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)具體實(shí)際組織班上同學(xué)開(kāi)展一些有效的探究活動(dòng)。愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。”即主張廣聞質(zhì)疑。所以，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出了為題，老師應(yīng)該好好加以利用。最后，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和靈感，開(kāi)展有效的探究活動(dòng)。例如，在講解摩擦力時(shí)，由于摩擦力是看不見(jiàn)、摸不著的一個(gè)物理量，單純的理論講解無(wú)疑會(huì)使課堂顯得枯燥無(wú)味，但教師可以讓學(xué)生感知到它，在講解新課時(shí)，教師就可以將課堂設(shè)在教室外，讓學(xué)生在大自然中多見(jiàn)識(shí)生活中有關(guān)摩擦力的實(shí)例，在觀(guān)察中形成問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終讓學(xué)生在腦海中形成摩擦力的概念，掌握影響摩擦力大小的幾個(gè)因素，形成摩擦力的物理常識(shí)，會(huì)用其知識(shí)分析生活中的相關(guān)現(xiàn)象，辨證看待摩擦力對(duì)人類(lèi)的影響。到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了。農(nóng)村中學(xué)雖然在一些硬件設(shè)施上相對(duì)落后，但農(nóng)村中學(xué)仍然有其天然的優(yōu)勢(shì)，那就是更加接近大自然，教師可以讓大自然成為自己的物理教學(xué)課堂，讓學(xué)生在大自然中來(lái)學(xué)習(xí)物理，提升物理學(xué)習(xí)自身的樂(lè)趣性，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)： “興趣是最好的老師”。一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人。再次，“教”與“學(xué)”的一個(gè)重要聯(lián)系就是教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)造條件。重要的是，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以自由的開(kāi)展學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)能力有較好的促進(jìn)作用。其次，要想讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的激情，教師必須采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)傳授方式，使學(xué)生在潛移默化中愛(ài)上學(xué)習(xí)物理學(xué)科。與此同時(shí)，應(yīng)努力挖掘有趣的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)物理，積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。在強(qiáng)調(diào)“學(xué)”時(shí)，二者應(yīng)有相互的聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”在很多時(shí)候必須要有教師的正確引導(dǎo)才能很好的實(shí)現(xiàn)。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，則實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。 在物理教學(xué)中，課堂觀(guān)察除了對(duì)提升教師的業(yè)務(wù)能力有較大幫助外，還能讓教師更加全面、徹底的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，為學(xué)生各種基本物理素養(yǎng)的塑造指明方向。 在日常教學(xué)中，物理教學(xué)課堂觀(guān)察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提
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