加強(qiáng)英語口語教育的途徑(參考版)
2025-04-09 12:40本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]石本俊. 大學(xué)英語口語教學(xué)模式及其優(yōu)化策略[j].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：77—80.[2]葉?琴. 大學(xué)英語教學(xué)改革的路徑思考[j]. 武漢航海（武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）， 2010（1）：21—24.[3]許建輝. 綜合英語口語教學(xué)淺談[j]. 湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2006（3）：57—58.[4]婁立國. 朗讀課文——高職英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[j]. 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008（2）：48—50.[5][m]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004：367—384.[6]尚衛(wèi)紅. 歌唱與英語語音的相關(guān)性及對(duì)英語教學(xué)的啟示[j]. 外國語言文學(xué)研究， 2004（1）：118—122.[7]王巧紅. 英語詩歌對(duì)大學(xué)英語素質(zhì)教育的輔助作用[j]. 青年文學(xué)家，2011（24）：182.[8]沈彩華. 表演在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[j]. 教師， 2011（35）： 94—95.[9]林靜蔚. 電教手段在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用[j]. 山西電教，2006：131—132.。只要不斷努力，持之以恒，就一定能培養(yǎng)出具有語言交際能力的學(xué)生。特別是科技日新月異的時(shí)代，中國已經(jīng)融入了國際的行列。同時(shí)也可組織學(xué)生對(duì)所看的電影視頻展開微型的演講和自由討論，通過這樣的方式，充分激發(fā)學(xué)生的語言潛能，發(fā)揮英語視頻對(duì)學(xué)生口語的推動(dòng)作用[9]。在這方面，英語視頻更能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。例如在講到篇章中的虛擬語氣時(shí)，可結(jié)合“three days to see”中部分段落的朗誦，使該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)生動(dòng)化，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生更快、更好地接受課文中的內(nèi)容[8]。教師在整體過程中可就學(xué)生對(duì)話題的把握、對(duì)話的合理性等提出自己的建議，而把語言設(shè)計(jì)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等都交給學(xué)生自己來處理，這樣不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也使他們學(xué)會(huì)合理安排語言，更重要的是，能夠使學(xué)生在整個(gè)過程中體會(huì)到了能用英語來表達(dá)日常生活的成就感，這在很大程度上可以提高學(xué)生的自信以及其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
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