【正文】 信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是(提升學(xué)生的信息素養(yǎng))。課程教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)階段分為模塊一(信息技術(shù)簡介)、模塊二(操作系統(tǒng)簡單介紹)、模塊三(用計算機畫畫)、模塊四(用計算機作文)、模塊五(網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用)、模塊六(用計算機制作多媒體作品)、模塊七(LOGO繪圖)。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為(基礎(chǔ)性內(nèi)容)和(拓展性內(nèi)容)。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力？答：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。而高中是在學(xué)生已經(jīng)有了對信息技術(shù)比較全面的了解后，逐步加深對個別領(lǐng)域的深入研究。信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？答：計算機應(yīng)用能力強，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強，能夠在課堂中能夠言簡意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫作能力強，能夠通過文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)驗；與學(xué)生、同事溝通能力強，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)行實質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強，在信息化社會中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。②發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。所以在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價中，要針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一要求。同時還要關(guān)注初中學(xué)生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 D馮 B愛因思坦 ） 奠定了現(xiàn)在計算機的結(jié)構(gòu)理論。 ）。A、輸出信息、處理與存儲信息、收集信息B、收集信息、處理與存儲信息、輸出信息C、處理與存儲信息、收集信息、輸出信息A、外存儲器的容量大，數(shù)據(jù)可以長期保存，但存取速度慢B、防止軟盤感染病毒的方法是經(jīng)常對軟盤格式化C、微型計算機就是我們經(jīng)常使用的計算器，它體積微小，功能有限D(zhuǎn)、計算機的CPU中主要包含了運算器、控制器和內(nèi)存儲器三個部件。二、選擇題關(guān)于信息的說法，正確的是（ B初中階段信息技術(shù)課程，一般不少信息技術(shù)課中設(shè)計的任務(wù)主要以典型作品設(shè)計和項目型作業(yè)或?qū)嵺`活動為主。信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。 7．簡述電子郵件系統(tǒng)原理及電子郵件收發(fā)過程。（8分） 3．原始聲音信號是一種模擬信號，而計算機、數(shù)字CD、數(shù)字磁道中存儲的都是數(shù)字化聲音。 2．簡要回答信息技術(shù)教學(xué)實施中應(yīng)把握的幾個主要問題。 1．簡要回答高中信息技術(shù)課程的基本理念。 5．程序編譯 3．多媒體計算機技術(shù) 1．教學(xué)模式 D．人本主義學(xué)習(xí)理論 B．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 40．可以用刺激——反應(yīng)——強化來概括的學(xué)習(xí)理論是以下哪個理論？() C．范例教學(xué)理論 A．實用主義教學(xué)論 C．系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主 A．學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性 38．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定性、學(xué)習(xí)活動的程序性、學(xué)習(xí)活動的受控性和（）等特點。 C．競爭性學(xué)習(xí) 　 A．協(xié)作性學(xué)習(xí)　 D．獨立探索 B．師生討論 D．評價的定向作用 B．評價的教學(xué)作用這在信息技術(shù)課中，體現(xiàn)了評價的什么作用？() D．教學(xué)方法的適應(yīng)性 B．教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性 D．人本主義學(xué)習(xí)理論 B．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 33．以下哪種學(xué)習(xí)理論是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下才得以展現(xiàn)出其強大的生命力的？() C．案例教學(xué)法　　　　 A．教練法　　　　 D．學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力32．能夠用“提出任務(wù)和注意點——動手實踐，教練指導(dǎo)——歸納交流” 這一過程概括的教學(xué)方法是()。 A．學(xué)生的年齡特點和接受能力B．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力 D．機器翻譯 B．圖靈測試（） D．模擬、延伸和擴展人的智能 B．和人一樣工作 D．多對多 C．多對一 A．一對一 D．CREATE A．INSERT 27．在SQL語法中，用來插入數(shù)據(jù)的命令是____。 C．?dāng)?shù)據(jù)操縱功能 A．?dāng)?shù)據(jù)定義功能 26．?dāng)?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的查詢、插入、修改和刪除等操作．這種功能稱為____。 C．后序遍歷 A．先序遍歷 25．首先訪問結(jié)點的左子樹，然后訪問該結(jié)點，最后訪問結(jié)點的右子樹，這種遍歷稱為（）。 C．4，3，2，1 B．2，3，4，1 C．javascript是一種面向瀏覽器的網(wǎng)頁腳本編程語言，ASP是一種服務(wù)器編程技術(shù) A．動態(tài)網(wǎng)頁就是指動態(tài)HTML ，通過 javascript 和ASP都能實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁 D．同軸電纜 B．超聲波 22．某學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心到1號教學(xué)樓網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的距離大約為七百米，以下哪種傳輸介質(zhì)適合用于連接這兩個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點？（） C．局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)一般分為星型、總線型和環(huán)型 A．網(wǎng)絡(luò)上只要有一個結(jié)點發(fā)生故障就可能使整個網(wǎng)絡(luò)癱瘓的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是星型 D．整體交換 B．報文交換 20．周華自從用IP電話打長途后再也不用擔(dān)心要支付昂貴的電話費。 C．雙聲道、16位量化、44．1kHz采樣頻率 A．單聲道、8位量化、44．1kHz采樣頻率 D．矢量圖占用存儲空間較小19．下列采樣的波形聲音質(zhì)量最好的是（C　　 ）。 B．在縮放時矢量圖、位圖都會失真 18．位圖與矢量圖相比，正確的結(jié)論是（C） C．(a/b+c)/d A．a(chǎn)/b+c/d 17．代數(shù)表達(dá)式改成VB表達(dá)式是（）。 C．算法就是解題的算式 A．算法是解決問題的步驟 D．=COUNT(B2:B6) C．=COUNT(A2:A6) A．=SUM(A2:A6) 15．在如下圖所示Excel工作表的單元格中，計算職工的銷售總額，應(yīng)在B7單元格中輸入計算公式______。 C．A$2 B．$A2 D．幻燈片中的某個對象14．Excel計算公式中經(jīng)常會使用單元格的絕對地址。 B．同一個演示文稿的某一張幻燈片 D．幻燈片的背景 B．幻燈片的版式 12．想改變幻燈片文字及內(nèi)容布局時應(yīng)該修改（A） C．浮于文字上方 A．四周型 11．樣張中剪貼畫“青蛙”的環(huán)繞方式為（）。 C．Word 中文本和表不能互相轉(zhuǎn)化 A．Word 中可將文本轉(zhuǎn)化為表,但表不能轉(zhuǎn)成文本 D．③②④①10．在Word中，以下說法正確的是（D）。 B．②①④③ ④打開“考試文檔”文件夾，點擊“編輯”菜單中的“粘貼”菜單項 ②在“考核”文件夾下選中“考試注意事項’’文檔，并點擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”菜單 9．在C盤“考核”文件夾下新建一個名為“考試文檔”的文件夾，并將“考核”文件夾中的“考試注意事項”文檔復(fù)制到新建的“考試文檔”文件夾中的操作步驟為（） C．288 A．2568個二進(jìn)制位為一個字節(jié)。 8．漢字的輸出碼可以用點陣方式來表示，如目前漢字在顯示器上顯示的就是點陣漢字。 C．1111001．01 B．10011001．11 7．與十進(jìn)制數(shù)178．75對應(yīng)的二進(jìn)制數(shù)是（ ） C．存儲程序與程序控制 A．使用高級語言諾依曼原理，該原理的核心是(C)。 D．為防泄密而給秘密資料加密 B．利用黑客手段攻擊某政府網(wǎng)站 D．因特網(wǎng)給青少年帶來了不良影響，青少年不應(yīng)接觸因特網(wǎng)5．下列（D）行為是不違法的? B．因特網(wǎng)有豐富的資源和有價值的信息，應(yīng)鼓勵青少年積極合理使用網(wǎng)絡(luò) C．病毒具有傳染性 B．病毒常隱藏在數(shù)據(jù)文件或系統(tǒng)中，不具有隱蔽性和潛伏性。 3．關(guān)于計算機病毒，下列說法中正確的是（C?。?C．漢字識別技術(shù) A．虛擬技術(shù)　　　 2．（B　）中的關(guān)鍵技術(shù)包括語音識別技術(shù)和語音合成技術(shù)。 B．信息、物質(zhì)、能量 A．物質(zhì)、能量、知識 1．現(xiàn)代社會中，人們把（B ）稱為構(gòu)成世界的三大要素。（3）能夠用FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)解決簡單問題。（4分）參考答案：（1）通過用不同結(jié)構(gòu)編寫程序解決同一問題，讓學(xué)生體會并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的基本思想。要求：（1）根據(jù)新課程理念和要求，重新設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可評價，行為動詞使用恰當(dāng)。②掌握循環(huán)語句的用法。48．教學(xué)設(shè)計：（10分）課題：循環(huán)程序設(shè)計（一）FOR循環(huán)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)描述：會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。 47．在信息技術(shù)教學(xué)中“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式效果要好，請運用教育學(xué)心理學(xué)知識分析其原因（5分）參考答案：興趣是學(xué)習(xí)的動力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。（3）是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。（2）是學(xué)習(xí)選修模塊的前提。請簡述必修模塊在高中信息技術(shù)課程中的作用（6分）參考答案：（1）與初中信息技術(shù)銜接。（5分）參考答案：描述、列舉、列出、了解、熟悉、解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查、分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷、嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試、獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實現(xiàn)、熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作、親歷、體驗、感受、交流、討論、觀察、（實地）考察、參觀、關(guān)注、借鑒、欣賞、形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強、提升、保持等。45．信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平要求描述可以歸納為知識性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)，每類又分為三個水平層次。 T=A(I):A(I)=Min:A(M)=TNext IEnd Sub44．填空題（4分，每小題2分）（1）普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是　全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)　。 If A(J)Min then Min=A(J):M=J For J=i+1 to NPublic Sub Sort(ByRef A() As Single) Dim I as Integer, J as Integer, N as integer, M as IntegerDim T as SingleN=Ubound(A)For I=0 to N1請完成子程序的設(shè)計，要求將數(shù)組A中的數(shù)據(jù)從小到大排序。Dim A as Long,B as Long,R as LongA=inputbox(“請輸入A的值”)B=inputbox(“請輸入B的值”)Do R=　① 　A=BB=R Loop Until ?、凇rint “最大公約數(shù)＝”。四、學(xué)科專業(yè)知識（40分）43．程序題（10分）（1）程序填空（3分）歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法是計算最大公因子的優(yōu)秀算法，其原理是：若 a=bq+r,則a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子絕對值（都為整數(shù)）比如求1406和646的最大公因子，可使用如下計算步驟： 1406=2*646+114 →646=5*114+76 →114=1*76+38 →76=2*38+0 ，所以1406和646的最大公因子為38。⑷針對不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。⑵正確評價學(xué)生，不能因為學(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W(xué)工作的借鑒作用。41．填空，每空1分，共5分。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。自上世紀(jì)80年代開始，中國科技大學(xué)就在全國招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當(dāng)?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。在書中他明確地指出了協(xié)議隔離和防火墻不屬于同類產(chǎn)品。由于其原理主要是采用了不同的協(xié)議，所以通常也叫協(xié)議隔離（Protocol Isolation）。網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)是在原有安全技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它彌補了原來安全技術(shù)的不足，突出了自己的優(yōu)勢。（