【正文】 答案：1 ABCD 2 ABD 3 AD 4ABCD 5 ABC 6 ABD 7ABC 8AD 9 BC 10 CD 11 AC 12 ABC 13 BCD 14 ACD 15 ABCD 16 CD 17 ABCD 18 ABCD 19 ABCD 20 ABCD 21 ABC 22 CD 23 ABC 24 ABD 25 ABCD 26 ACD 27 AC 28 ABC 29 AC 30 ABCD 31 ABC 32 ABCD 33 ABC 34 ACD 35 ABCD 36 BCD 37 ABCD 38 BD 39 ABCD 40 CD 41 ABCD 42 ACD 43 ABC 44 ABD 45 ABCD 46 ABC 47 ABC 48 ABCD 49 ABCD 50 ABD 51 BCD 52 CD 53 ABCD 54 BD 55BCD 56 ABCD 57 AB 58 ACD 59 AC 60 ABCD 61 ABC 62 ABCD 63 ABC 64 BCD 65 BCD 66 AB 67 ABC 68 ACD 69 ACD 70 AB 71 ABCD 72 BCD 73 ABC 74 BCD 75 ABCD 76 ABCD 77 ABCD 78 ABD 79 ABCD 80 CD 81 ACD 82 ABCD 83 CD 84 ABD 85 AD 86 ABC 87 ACD 88 ACD 89 BCD 90 ABCD 91 BC 92 ABC 93 ABD 94 ABCD 95 CD 96 ABCD 97 ABCD 98 BCD 99 ACD 100BCE 101 ABD 102 BDE 103 ABCD 104 CD 105 ABD 106 BCD 107 CD 108 ABCD 109 ABCD 110 ABCDE 111 ABDE 112 ABCD 113 ACD 114 ABCD 115 ACDE 116 BCDE 117 ABCDE 118 CD 119 ACD 120 ABCD 121 ABD 122 ABE 123 ABCDE 124 ABCDE 125 AB 126 ABD 127 ABCDE 128 ABCDE 129 ACE 130 ABC 131 ABDE 132 BC 133 ABCD 134 BD 135 ABCDE 136 BDE 137 ABC 138 ABCDE 139 ABC 140ABCD 141 ACE 142 BCD 143 BCE 144 ACDE 145 ACE 146 ACE 147 ABD 148 ABD 149 ABCDE 150 BD 151 ABE 152 BCDE 153 ACD 154 BDE155 CE 華圖教育學(xué)多選題1 教師的一般角色是（） A傳遞者B榜樣C 管理者 D朋友2 作為社會(huì)權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（） A 受教育權(quán) B 身心健康權(quán)C 人格尊嚴(yán)權(quán)D名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)3 聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則是（） A 無歧視原則 B 兒童利益最優(yōu)原則C尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D尊重兒童尊嚴(yán)原則4 CIPP評(píng)價(jià)模式包括的步驟有（） A 背景評(píng)價(jià)B 輸入評(píng)價(jià)C 過程評(píng)價(jià)D 成果評(píng)價(jià)5 教育過程的基本特點(diǎn)有（） A教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合B直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 C 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一D掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合6 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（教學(xué)進(jìn)程的階段中），在引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后就是（） A 領(lǐng)會(huì)知識(shí) B 鞏固知識(shí) C 運(yùn)用知識(shí)D 檢查知識(shí)7 我國(guó)中小學(xué)德育的主要原則有（） A 疏導(dǎo)原則 B 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C教育的一致性與連貫性原則D因材施教原則8 我國(guó)學(xué)校進(jìn)行德育的途徑主要有（） A 政治課和其他學(xué)科教學(xué)Ｂ課外和校外活動(dòng)C勞動(dòng)和班主任工作D共青團(tuán)活動(dòng)9 我國(guó)學(xué)校德育的主要內(nèi)容有（） A 心理健康教育 B 政治教育 C 思想教育D道德教育10 班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容有（） A 管理學(xué)生學(xué)籍檔案B了解和研究學(xué)生C組織和培養(yǎng)班集體D組織科任教師教研 E 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量11 課外活動(dòng)的特點(diǎn)（） A 內(nèi)容的廣泛性 B 形式的多樣性C活動(dòng)的自主性D組織的自愿性華圖1001題教育學(xué)12 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（） A 狄爾泰 B 梅伊曼 C 利特 D 拉伊13 古希臘把三藝作為教育內(nèi)容，這三藝指（） A 四書 B 文法 C 修辭 D辨證法E論語14 下列哪些特征是對(duì)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述？（） A 教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大B 教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化 C 教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切 E 反思自身，形成教育學(xué)元理論15 西周時(shí)期的教育的典型特征是（） A 學(xué)在官俯 B 政教合一 C 以僧為師 D以吏為師16 影響人身心發(fā)展的主要因素有（） A 遺傳 B 環(huán)境C 教育 D 成熟E 人的主觀能動(dòng)性17 學(xué)校教育影響人的身心發(fā)展的獨(dú)特功能主要體現(xiàn)在（） A 有效控制影響人身心發(fā)展的各種因素B 加速個(gè)體發(fā)展C 對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值 D 開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性E對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范18 兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（） A 順序性B 階段性C 不平衡性 D互補(bǔ)性 E個(gè)別差異性19 以下關(guān)于教育目的的論述，正確的是（） A教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展 C 教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D 教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想20 教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（） A 薩特 B 孔德 C 盧梭D 馬斯洛E徒爾干21 教師的職業(yè)角色主要有（） A 傳遞者 B 示范者 C管理者 D 研究者　E 父母與朋友22 我國(guó)法律規(guī)定中小學(xué)生的身份是（） A 國(guó)家公民 B 國(guó)家和社會(huì)未成年公民C 國(guó)家和社會(huì)的成年公民D接受教育的未成年公民 E 接受教育的成年公民23 課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括（） A 宏觀組織與微觀組織 B 橫向組織與縱向組織C 邏輯順序組織與心理順序組織 D 直觀組織與抽象組織 E 直線式組織與螺旋式組織24 泰勒提出的課程編制的步驟包括（） A 確定學(xué)生需要 B 確定教育目標(biāo) C 選擇教育經(jīng)驗(yàn) D 組織教育內(nèi)容E評(píng)價(jià)教育效果25 布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)遵循的要求是（） A 作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)B 作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C要向?qū)W生提出明確的要求 D 經(jīng)常檢查和批改 E作業(yè)內(nèi)容有代表性26 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（） A 備課B 上課 C 布置和批改作業(yè) D 課外輔導(dǎo) E考核和評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)27 演示法是教師在上課時(shí)配合講授或談話，把實(shí)物或教具展示給學(xué)生看，或向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn)來說明或印證所傳授的知識(shí)，運(yùn)用演示法的基本要求有（） A 演示時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全神貫注于演示對(duì)象的主要特征和重要方面 B 把演示與教授，談話結(jié)合起來C 教具的演示應(yīng)適時(shí)，適當(dāng)D根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具28 教授法是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識(shí)的教學(xué)過程，下列屬于講授法的有（） A講讀 B講述 C講演D 講評(píng)29 培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到（） A 嚴(yán)格要求 B 培養(yǎng)輿論 C 耐心引導(dǎo) D注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng)E保持教師的絕對(duì)權(quán)威30 對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)工作的關(guān)系的理解正確的是（） A 課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充B課外活動(dòng)具有相對(duì)獨(dú)立性 C 課堂教學(xué)與課外活動(dòng)可以互相取代D課堂教學(xué)與課外活動(dòng)可以互相補(bǔ)充31 學(xué)生文化的成因有（） A 學(xué)生個(gè)人的身心特征 B 同伴群體的影響 C 師生的交互作用 D 家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 E 教育可以提高人的修養(yǎng)32 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn) A教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B 教育促進(jìn)社會(huì)變革C 教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D 教育對(duì)文化的延續(xù) E 教育可以提高人的修養(yǎng)33 凸顯教育在我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（） A 百年大計(jì)，教育為本 B 今日的教育，就是明日的生產(chǎn)C教育是一種消費(fèi)事業(yè) D 今日的教育就是明日的社會(huì)發(fā)展 E教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來34 校園文化可以細(xì)分成（） A 學(xué)校物質(zhì)文化 B 學(xué)校制度文化 C學(xué)生文化 D學(xué)校精神文化E傳統(tǒng)文化35 學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（） A 認(rèn)知成分B情感成分C 價(jià)值成分D理想成分E 理性成分36 以下屬于談話法的基本要求的是（） A 準(zhǔn)備好問題 B 準(zhǔn)備好談話計(jì)劃 C提問要明確D善于啟發(fā)誘導(dǎo)E 做好歸納，小結(jié)37 下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)法的論述，正確的是（） A 實(shí)驗(yàn)法在物理，化學(xué)，生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用較多 B 它不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而是有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度 C 要求教師注意啟發(fā)，講究語言藝術(shù)D要求目的明確，精選內(nèi)容E 重視語言指導(dǎo)38 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（） A 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B 領(lǐng)會(huì)知識(shí) C 鞏固知識(shí)D 運(yùn)用知識(shí) E 檢查知識(shí)39 教學(xué)工作的基本程序包括（） A上課B課外輔導(dǎo)C 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D 備課E 批改作業(yè)40 設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在與（） A 強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性 B 有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握 C 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 E 對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高41 備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（） A 鉆研教材 B 了解學(xué)生 C 課外輔導(dǎo) D 制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃E 批改作業(yè)42 說理教育法運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的要求有（） A 明確目的性B富有知識(shí)性，趣味性C 注意時(shí)機(jī)D以誠(chéng)待人E 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性43 德育過程的要素包括（） A 教育者 B 受教育者C 德育內(nèi)容D德育方法E 德育原則44 運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是（） A 公平，正確，合情合理B 與啟發(fā)說服相結(jié)合C 發(fā)揚(yáng)民主D注重宣傳和教育E保持嚴(yán)格要求45 榜樣示范法是以他人的（）來影響學(xué)生品德的方法 A 高尚思想 B 模范事跡 C模范行為 D 卓越成就 E 感人言語46 實(shí)施德育的基本方法第一是說理教育法，以下屬于說理教育法的是（） A 談話 B 報(bào)告C 參觀D 講解E 討論華圖心理學(xué)47 下列心理過程屬于認(rèn)知過程的是（） A 感覺B 想象 C記憶D 情感E 意志48 下列選項(xiàng)屬于個(gè)性心理特征的是（） A 價(jià)值觀B動(dòng)機(jī)C 能力D 性格E 意志49 心理學(xué)的研究任務(wù)包括（） A 確定心理事實(shí) B揭示心理規(guī)律C揭示心理機(jī)制D揭示心理的本性50 教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則包括（） A 教育性原則 B客觀性原則 C系統(tǒng)性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則51研究表明，學(xué)生心理發(fā)展的基本特征有（） A 連續(xù)性和階段性B定向性和順序性C不平衡性 D 差異性52人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有（） A由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起 B 以語言為中介 C積極主動(dòng)性D 掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)E后天習(xí)得性53 布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則（） A 動(dòng)機(jī)原則 B 結(jié)構(gòu)原則C 程序原則D強(qiáng)化原則54 下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有（） A 見賢思齊 B望梅止渴C 蜘蛛結(jié)網(wǎng) D 談虎色變教育心理學(xué)（多項(xiàng)選擇）55 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（） A 一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B 在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C強(qiáng)化在其中起著重要作用 D 習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果56 班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有（） A 注意過程 B 保持過程C 復(fù)制過程D 動(dòng)機(jī)過程57 學(xué)校激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施主要有（） A 創(chuàng)設(shè)問題情境 B 合作學(xué)習(xí) C 表揚(yáng)D 反饋58 成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括（） A 個(gè)人的能力B 工作任務(wù)的難度C 個(gè)人的努力程度D運(yùn)氣59 掌握若干概念之間的學(xué)習(xí)稱為（） A 符號(hào)學(xué)習(xí) B 概念學(xué)習(xí) C 命題學(xué)習(xí) D規(guī)則學(xué)習(xí)60 問題解決過程包括（） A 發(fā)現(xiàn)問題B 理解問題C 提出問題 D檢驗(yàn)假設(shè)61 美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格把人的道德發(fā)展分為（） A前習(xí)俗水平 B 習(xí)俗水平 C 后習(xí)俗水平 D 超習(xí)俗水平62 行為塑造法應(yīng)注意的事項(xiàng)是（） A 確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)B 了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ) C 目標(biāo)的細(xì)化 D 選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物63教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適當(dāng)?shù)模ǎ?并將其組合起來，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行 A 教學(xué)內(nèi)容 B 教學(xué)媒介 C 教學(xué)目的D 教學(xué)方法64 依據(jù)評(píng)價(jià)的目的，時(shí)間的不同，課程與教學(xué)評(píng)價(jià)分為（） A 診斷性評(píng)價(jià) B 常模參照評(píng)價(jià) C總結(jié)性評(píng)價(jià)D 形成性評(píng)價(jià)65 有效自編測(cè)驗(yàn)的特征包括（） A信度高B 效度高C 計(jì)分簡(jiǎn)便省時(shí) D區(qū)分度大66 下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（） A反思日記 B詳細(xì)描述C 交流討論D 行動(dòng)研究67 教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑有（） A 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) B 微格教學(xué) C 專門訓(xùn)練D 對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思68 學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起？（） A 學(xué)習(xí)過程 B 教學(xué)過程C 評(píng)價(jià)反思過程D 互動(dòng)過程E 管理過程69 教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境有（） A 桌椅B 黑板C 課堂氛圍 D 座位排列E 課堂氣氛70 教育心理學(xué)的研究方法有（） A 觀察法 B 實(shí)驗(yàn)法C 談話法D 問卷法E 故事法71 個(gè)性心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（） A 連續(xù)性與順序性 B 階段性C 個(gè)別差異性D 不均衡性E 關(guān)鍵性72 性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，一般而言，性格可分為（） A 外傾型 B 內(nèi)傾型 C獨(dú)立型 D 順從型 E抽象型73 下列屬于認(rèn)知派心理學(xué)家的是（） A 斯