課題的提出的背景(參考版)
2025-03-28 12:10本頁面
【正文】 。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握數(shù)學(xué)語言與發(fā)展推理能力相輔相成的，語言作為“思維的外衣”可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，推理使數(shù)學(xué)語言得以正確的運(yùn)用與理解。學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的語言表達(dá)習(xí)慣，力爭(zhēng)規(guī)范。學(xué)生不能運(yùn)數(shù)學(xué)語言去歸納合情推理的結(jié)論，數(shù)學(xué)結(jié)論的證明不能完整的用數(shù)學(xué)語言演繹，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言掌握程度和運(yùn)用能力關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。演繹推理和合情推理是既不相同又相輔相成的兩種推理形式。應(yīng)當(dāng)指出，數(shù)學(xué)需要演繹推理，更需要合情推理。五、課題研究的反思傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是以幾何教學(xué)為主來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)證明方法的。課題組要求數(shù)學(xué)教師會(huì)讀數(shù)學(xué)，會(huì)寫數(shù)學(xué)，會(huì)說數(shù)學(xué)。(7)、歸納反思總結(jié)閱讀的技巧和方法 教師的示范讓學(xué)生知道怎么說培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，教師的示范無疑是重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生總是先學(xué)會(huì)模仿，然后才會(huì)自我總結(jié)和延伸。因此數(shù)學(xué)閱讀，要認(rèn)真仔細(xì)。只有正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能真正理解數(shù)學(xué)課本。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，因此，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在運(yùn)用類比和歸納得出數(shù)學(xué)結(jié)論，盡量上學(xué)生歸納，學(xué)生糾正補(bǔ)充，還不到位的教師完善，演繹推理教師不包辦代替，讓學(xué)生寫，學(xué)生糾錯(cuò)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟數(shù)學(xué)語言?？刹扇€(gè)人獨(dú)立說，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說等形式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生積極參與、相互交流、共同發(fā)展的活動(dòng)，師生一起分析問題、解決問題、師生共享和對(duì)話有助于能力的提高研究采取多種形式給學(xué)生提供數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)初中生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助數(shù)學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言能力的提高。其次要平等的對(duì)待學(xué)生，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中始終以“學(xué)生”為核心，把學(xué)生當(dāng)成有思想、有感情的人、寬容的對(duì)待每一位學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的不同見解，
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