模擬題10(同名860)(參考版)
2025-03-28 04:56本頁面
【正文】 。 (3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。學(xué)習(xí)不是簡單地知識積累，它同時包含由于新、舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念的轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)的重組2．聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。結(jié)合教學(xué)實際論述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（1）建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是被動的信息的吸收者，而是信息的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。要想真正出彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間?！敬痤}框架】走出失誤來看失誤，有兩點(diǎn)啟示：這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。(5) 教學(xué)要保持新鮮感。(3) 使學(xué)生產(chǎn)生愉快感。 (1)導(dǎo)向性原則(2)疏導(dǎo)原則(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 (4)教育的一致性與連貫性原則(5)因材施教原則?(1) 做可能獲得成功的事。結(jié)合教學(xué)實際論述建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀2．聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？模擬題（一）答案及解析 選擇題110 DACCD BCBDB 1120 BDBBA DADCC 2130 CBDBA BCDDB 3140 AABCD CCCCD 4150 CACDD BCBAB 5160 ADDCA DACBA二、簡答題1. 如何在教育實踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則?（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。于是，我給了大家一個“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時，突然有一個學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。這樣的行為涉嫌侵犯了學(xué)生的（ ） ，它們是（ ）A、言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度B、言語信息、智慧技能、概念、動作技能、態(tài)度C、知識、智慧技能、動作技能、認(rèn)知策略、態(tài)度D、知識、技能、概念、認(rèn)知策略、態(tài)度，1115歲屬于（ ）A感知運(yùn)算階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段（ ）A學(xué)生發(fā)展為本 B科學(xué)與人文交融 C回歸生活世界 D民主化、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（ ） （ ） 60.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是（ ）A 內(nèi)部動機(jī)
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