小學教師業(yè)務(wù)培訓學習記錄(參考版)
2025-03-27 03:20本頁面
【正文】 。形式新、觸及深。在領(lǐng)導答辯前也可以先請教研部的同志先進行評課、示范。五、抽簽答辯式這是以抽簽形式選項出評課者幾名登臺評課，然后由教育行政部門和業(yè)務(wù)部門組成評委；當場打分。但由于帶有一定的隨意性，故不可多用。是由師生共同參加評課。一是要把聽課的情況做認真回憶和整理，二是要切實用教學理論來進行分析判斷，得出正確的結(jié)論防止草率從事。書面評議有很多好處，由于聽課者經(jīng)過深思熟慮形成的意見，見解說得透徹、中肯，態(tài)度上也比較開誠布公，另外，這也是個很好的總結(jié)，使之形成為規(guī)律，升華為教學理論的高度。不要強求統(tǒng)一，可以允許不同意見的存在。一要少做結(jié)論，多做探討，發(fā)揚民主，集思廣益。通常，這種課聽課人數(shù)比較多，有領(lǐng)導、教師，有時還有校外的同行，乃至上級行政領(lǐng)導和教研人員。這種方法是由評課者一兩個人與任課教師個別交談，先由執(zhí)教者比較詳細地談?wù)勛约旱慕虒W設(shè)計，然后由評課者交換對課的看法和建議。一、個別交談式這種形式是在聽課人數(shù)較少的情況下所采取的。一、實事求是原則二、坦率誠懇原則三、兼顧整體原則四、激勵性原則五、差異性原則六、講究方法原則 學習時間： 11月5日學習地點：教導處參加人員：全體教師學習內(nèi)容： 評課形式 由于聽課評課的目的不同，執(zhí)教者水平又各異，評課的形式也是多種多樣的。面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學方法（體現(xiàn)訓練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學基本功（體現(xiàn)技能意識）用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚能熟練運用現(xiàn)代化教學手段應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強六、教學效果（體現(xiàn)效率意識）教學目標達成，教學效果好學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍信息量適度，學習負擔合理，短時高效七、教學個性（體現(xiàn)特色意識）教學有個性特點教師形成教學風格 學習時
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