小學美術教學設計與反思(參考版)
2025-03-25 15:44本頁面
【正文】 。如果我再準備充足一些，給每個小組布置一個小場景，各小組把小人都放置到小場景中，融合為完整的情境，再讓各小組根據(jù)本組的小情境編出一個故事，這節(jié)課的效果一定會更好。雖然在課堂上學生的材料很充足，但是在對學生進行分組上，我沒能進行：優(yōu)——中——后進，這樣的形式進行小組組合，導致有的小組只能簡單的拼湊成型，缺乏美感和富于情趣。教學反思在這一節(jié)課的備課過程中，學生準備的學具應該是很充足的，學習上應該沒什么大問題，但是我作為一個美術教師，在課件制作上顯得有些倉促，故事里的人物沒有做到簡單的動作，配音也是自己臨時補上去的。 ★ ★ ★ 難度（人物制作的復雜程度）。自評、互評要求：創(chuàng)意（材料、顏色的搭配）。小人——小人國——有趣讓學生體會創(chuàng)作的快樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維和動手創(chuàng)作的能力。大膽發(fā)表自己的感受，表達自己的審美情趣和評價標準。對創(chuàng)作有深層次的認識和創(chuàng)作小人物的方法，培養(yǎng)動手能力。激發(fā)創(chuàng)作興趣給創(chuàng)作出的人物編一個小故事。學生收拾學具、材料等。小組交流點評。進一步認識材料的搭配，制作不同體態(tài)的人物的表現(xiàn)形式。通過課件讓學生感
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