教師職場發(fā)展的“吉祥三寶”讀后感(參考版)
2025-02-13 00:31本頁面
【正文】 ?！ ∫陨先c是提升個人專業(yè)的有效途徑，但是還有一點將會使自己的課堂教學更具內(nèi)涵，更有語文味，那就是閱讀，持續(xù)閱讀，在閱讀中遇見更好的自己。其次是學生的優(yōu)點。最后，想象上不完怎么辦。第三，想象哪個細節(jié)會出彩，設計兩種以上方法，確保能出彩的地方更出彩。那些“不給糖就搗亂”類型的答案，也想一想該怎么應對。第二，想象師生應答。先來看看何老師不傳的秘密，具體注意四個方面：第一，想象課堂的大板塊。最后引來了觀課者的質(zhì)疑，如果這一切發(fā)生在磨課期間，那將是再好不過，可是發(fā)生在正式展示的現(xiàn)場，就是一次“教學失誤”。記得去年十月參加第三屆名師大講堂活動時，對于我執(zhí)教的《拾穗》一課，先后一共僅有四次研磨，而且參與層面太窄，僅我一人，說白了就是走教案、卡時間，學生只是陪練而已。第三，每一次磨課都請他人來找茬，
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