20xx教研課題自我鑒定5篇(參考版)
2025-02-12 22:27本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)!?！ 】傊?，該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，學(xué)校也為課題的開(kāi)展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展?！ ≈匾曆芯抠Y料的積累工作 要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè)，我們把開(kāi)展心理健康教育作為重要的資料加以研究，按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì)，上好心理健康教育課。寫(xiě)出相關(guān)心理健康教育的論文，在國(guó)家、省、市得到肯定，這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。舉行校級(jí)心理健康教育講座?！ ∪?、總結(jié)階段性成果，找出努力方向 該課題有必須的研究基礎(chǔ) 《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項(xiàng)的課題，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗(yàn)，取得必須研究成果：該課題在2006年透過(guò)膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹心理知識(shí)，多次舉行專家講座，很受家長(zhǎng)歡迎。目前，學(xué)生對(duì)自我的愛(ài)護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)?！ ∵M(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個(gè)案困惑 針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，推薦學(xué)生遇到問(wèn)題必須找班主任或者 心理教師咨詢。在《消除考試焦慮》中，在過(guò)獨(dú)木橋的體驗(yàn)中，感受焦慮并想出解決的辦法?！ ∨e行心理健康教育課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) 利用班會(huì)課，我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示 范和公開(kāi)課，在豐富的活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)?！ ￠_(kāi)展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理變化和內(nèi)在需求 我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任，在三個(gè)級(jí)部開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，包括 面談、日記咨詢、調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況?！ ∨e行心理健康教育講座，增加研究的趣味性 我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間，面向全體教師舉行心理健康教育講座，一同感受“景由心造”的道理，體會(huì)“樂(lè)觀與悲觀”、“用心與消極”的差異，在具體形象生動(dòng)的事例中，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對(duì)待教書(shū)育人的事業(yè)，具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫(huà)面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性?！ ⊥獬鰧W(xué)習(xí)聽(tīng)課，提高研究的目的性 2006年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從說(shuō)課到課堂上課到課的評(píng)價(jià)，都專心學(xué)習(xí)記錄。我們專門(mén)下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟，及時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對(duì)性 學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對(duì)性 課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議，確定研究計(jì)劃，安排研究事宜?！ 〗萄姓n題自我鑒定5 從2006年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障?！ ?3)在開(kāi)展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)水平有很大的差別，有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要好處。這一點(diǎn)對(duì)各個(gè)子課題學(xué)校的工作也是有好處的。本課題所作的教師心理健康工作在全國(guó)也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。以后我們要督促各個(gè)學(xué)校要及時(shí)積累好的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能擴(kuò)大其影響。 (1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！ ?4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫(xiě)的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎(jiǎng)。 (3)全區(qū)教師的心理健康的意識(shí)得到了提升，學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項(xiàng)重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中被列為檢查項(xiàng)目。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時(shí)也提高了教師解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)等潛力。透過(guò)為期兩個(gè)階段的培訓(xùn)，各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也僅有身心健康的教師才能有對(duì)自身職業(yè)的良好感受，也才能有對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的期盼與追求，也才能將“愛(ài)與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施，成為讓人民滿意的教師?！ ∥覀兊恼n題，主要是透過(guò)組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績(jī)。 (5)全區(qū)學(xué)校大力開(kāi)展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作 目前各校輔導(dǎo)員開(kāi)始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)方案，大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實(shí)施階段?！ ?007年11月份，課題組成員先后到各個(gè)子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題學(xué)校課題開(kāi)展的狀況，并對(duì)下一步課題的開(kāi)展提出可一些切實(shí)可行的意見(jiàn)與推薦。培訓(xùn)第二階段，開(kāi)學(xué)后利用四周時(shí)間，再次組織各校輔導(dǎo)員開(kāi)展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對(duì)楊教師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗(yàn)，以及對(duì)潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對(duì)教師心理健康教育工作的開(kāi)展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來(lái)。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請(qǐng)了心理學(xué)專家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《學(xué)校教育中的心理咨詢》、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門(mén)課程?！ ?2)召開(kāi)子課題組學(xué)校申請(qǐng)動(dòng)員會(huì)，經(jīng)過(guò)三輪篩選，選出了八個(gè)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程學(xué)?！?
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