如何將研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處(參考版)
2025-01-20 09:05本頁(yè)面
【正文】 。 結(jié)語(yǔ)： 在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是生活、是工作、是責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，只有學(xué)習(xí)得精彩，生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)得成功，生命才會(huì)成功。 接著，我和學(xué)生們開(kāi)始了本節(jié)課的另一環(huán)節(jié) ——新授課教學(xué)的活動(dòng) …… 又到下課時(shí)間了。 “ 下面的三個(gè)問(wèn)題還需要老師回答嗎？ ”“ 不需要了 ”“ 為什么？ ”“ 我們都會(huì)了 ” ，同學(xué)們猜出了我讓他們留作業(yè)的意圖，個(gè)個(gè)臉上流露著喜悅和理解。我因勢(shì)利導(dǎo)：“ 同學(xué)們能否再結(jié)合 《 天朝田畝制度 》 的內(nèi)容和后來(lái)的實(shí)施情況去分析呢？ ” 結(jié)果同學(xué)們提出了一些令我意想不到的頗具創(chuàng)造性的答案，命題人也予以了認(rèn)可，我也從中受益了很多，真是教學(xué)相長(zhǎng)呀。 ” 大家抱以熱烈的掌聲。最后大家把意見(jiàn)集中在上面所列的第二道問(wèn)題（ “ 既然 《 天朝田畝制度 》滿足了農(nóng)民階級(jí)獲得土地的強(qiáng)烈愿望，為什么農(nóng)民階級(jí)最終還不擁護(hù)這個(gè)制度呢？ ” ）上，拭目以待我是怎樣出丑的。 “ 好，同學(xué)們留的作業(yè)都很好。說(shuō)真的，同學(xué)們課后是下功夫思考了，有的問(wèn)題確實(shí)是有水平的，如， “ 既然 《 天朝田畝制度 》 滿足了農(nóng)民階級(jí)獲得土地的強(qiáng)烈愿望，為什么農(nóng)民階級(jí)最終還不擁護(hù)這個(gè)制度呢？ ” 。我把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。 ”“ 你的答案不完整，還要補(bǔ)充 ……”“ 還應(yīng)該把第一問(wèn)換成李小偉的那道題，肯定會(huì)難倒這位老古董（學(xué)生對(duì)我的 ‘ 愛(ài)稱 ’ ）的 ” …… “時(shí)間到 ” 。請(qǐng)大家以小組為單位評(píng)選出你們組內(nèi)最難的、最有特色的作業(yè)來(lái)考老師，但答案不許有錯(cuò)誤，好嗎？ ”“ 好！ ” 幾乎異口同聲。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求第一個(gè)“ 考問(wèn) ” 我，好像要為以前的不公正 “ 作業(yè)待遇 ” 雪恥似的。 對(duì)于 《 天朝田畝制度 》 的理解是教材中的難點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谡n后表現(xiàn)出了從未有過(guò)的熱情，積極通過(guò)各種渠道查閱資料、鉆研思考，每人為我布置了一道 “ 高難度 ” 的作業(yè)。望著同學(xué)們幾近哀求的目光，我突然靈機(jī)一動(dòng)： “ 今天課后老師不留作業(yè)了 ” ！我大聲宣布道，同學(xué)們一片歡呼 “ 老師萬(wàn)歲 ” ！ “ 但要求每位
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