單片機課程設計--簡易直流電壓表的設計(參考版)
2025-01-19 11:27本頁面
【正文】 我明白遇到的電路或者課題并不一定在你的知識范圍之內，而面對新的東西，我們要冷靜地去尋求解決之道，去搜尋網絡資源，圖書館資源以及和同學們的討論之中，再結合自己所學過的知識來吃透理解那些未知的東西，擴寬知識面，這樣就會覺得學到了遠遠超過課堂的東西，但是卻源于課堂，這就是課設的意義吧，確實很有收獲。單片機技術一直是比較實用的一門學科，拿到課程設計的題目也想著可以好好檢驗自己的學習成果，一直認為，期末考試是所謂的應試教育，而課程設計似乎更加地考驗所學的知識，所謂實踐與理論相結合就是這個道理吧。另一個收獲就是關于軟件的使用了。單片機應用技術是一門應用性很強綜合性很強的學科，在這次課設中，我充分感受到了這一點，在老師給的課題之中，是來自于各個方面各個領域的應用，不得不說，單片機很強大，確實改變了我們的生活。j++)。i++) for(j=0。 for(i=0。 //求下一個位選碼 delay2()。 //從P2口輸入位選碼 P0=~(tab[num[i]])。i4。t++) //掃描5次 { k=0x08。 for(t=0。 num[2]=(n/100)%10。 num[0]=n%10。 }void display(int n) { unsigned char tab[10]={0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x67}。j300。i200。 } //狀態(tài)信號改變，返回到開始，重新對電機控制 } } }void delay1(){ int i,j。0x08))bs=0。 a=P3。 display(bs)。 display(bs)。0x10) { bs=83。 //從P1輸出電機控制信號 b++。 //判斷電機步數是否走完 if(c==0)b=d。 } d=b。0x04)b=7。} else{ P3=0x40。0x10) //判斷電機是否要正轉 { P3=0x80。 delay1()。0x08)) //判斷是否啟動，若沒啟動則重新啟動 { P3=0x20。 L: a=P3。 P3=0x20。 a=P3。 int bs=0。 void delay2(void)。開始數碼管顯示清零啟動？選擇工作模式正轉？b賦予正向指針增量b賦予反向指針增量黃燈亮紅燈亮P3輸出控制模塊使電機運轉P1口改變？步數自增一調用步數顯示程序綠燈亮NNNYYY圖3 PROTUES仿真圖 PROTEUS仿真圖圖4所示。最后檢驗P1口是否狀態(tài)改變，如果改變則步數清零重新開始判斷，不改變則繼續(xù)轉動。P0口和P2口的前四個分別接步數顯示中對數碼管的字段控制及數碼管片選，這里主要是由軟件算法來實
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