中國孫中山(參考版)
2024-10-21 20:36本頁面
【正文】 。②教育方面：開創(chuàng)私學，提出 “ 有教無類 ”的教育思想，提出 “ 因材施教 ” 的教學原則。③改組國民黨，促成國共合作。 孫中山： ①領導辛亥革命，建立資產階級共和國，頒布《 中華民國臨時約法 》 。②主持制定 1787年憲法，確立美國共和政體。 ⑵ 根據(jù)所學知識分別概括說明孔子、孫中山、華盛頓令人崇拜的主要事跡。 乙：封建傳統(tǒng)仍有影響。丙：沒那么簡單。 某中學歷史學習小組針對以上材料展開討論： 甲：中小學生崇拜孫中山．華盛頓，說明辛亥革命后社會發(fā)生了很大變化。（ 2分） （ 1）孫中山主張暴力推翻清政府，建立資產階級共和國；甘地主張用和平的辦法實現(xiàn)印度的獨立。（ 2分） 甘地：領導 “ 非暴力不合作運動 ” ，為印度民族獨立開辟了道路。 （ 3）你認為科學評價歷史人物運用哪些基本方法？ （ 3）在特定的歷史條件下對歷史人物的言行進行具體分析；個人在歷史發(fā)展進程中所起的作用；正確認識個人與社會、個人與自然的關系。 ” （甘地 《 印度自治 》 ） （ 1）根據(jù)材料概括孫中山、甘地各自的政治主張。 ” （孫中山 《 在檀香山正埠荷梯厘街戲院的演說 》 ） 材料二 “ 如果可能，是在不列顛帝國范圍內自治，如果不可能，就脫離英國而自治。 ★ （補充）甘地主義 : ① 哲學思想 :和平 印度教 ②政治主張 :非暴力革命實現(xiàn)印度的自治或獨立 ③經濟思想 :提倡手工紡織 ,抵制西方物質文明 ④社會思想 :建立平等和諧的社會 身穿土布服裝的甘地 甘地在紡紗 綜合運用 材料一 “ 革命為惟一法門 ”“ 我們必須傾覆滿洲政府，建設民國。 局限性 ： 以非暴力限制人民的革命運動，束縛了人民的手腳，反映了印度民族資產階級在反帝斗爭中的動搖性和妥協(xié)性。（ 2分） 問題探究： 對非暴力不合作運動的評價。上卷 》 （ 1994年版） 上述兩個材料是如何評價甘地在 1919年印度民族獨立運動中的作用的？這兩種評價有何差異？ 評價：材料一認為甘地在運動中的作用 “ 充分暴露了印度資產階級的兩面性 ” ；材料二認為甘地對 “ 爭取印度民族獨立的斗爭起了很大作用 ” 。他這時事實上是把哈里發(fā)運動和非暴力不合作運動匯流成為統(tǒng)一的反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭。這充分暴露了印度資產階級的兩面性。尼赫魯記述道 :“曹里曹拉事件后 ,我們的運動突然停止 ,我想國大黨的著名領袖差不多全都憤慨 ,只有甘地例外 .┅┅ 年輕人當然更加激動 .” “難道我們必須使三億多印度人受了關于非暴力行動的理論和實踐的訓練后才能前進嗎？即令如此 ,我們當中有多少人敢說 ,我們在警察極度挑釁下還能
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