學(xué)習(xí)策略論述題及答案(參考版)
2025-01-18 02:51本頁面
【正文】 。（3）提供足夠的教學(xué)時間。在具體的教學(xué)過程中上，應(yīng)該注意以下幾點：（1）明確地告訴學(xué)生如何使用具體的方法并示范。這兩種方案各有利弊。7．學(xué)習(xí)策略的教學(xué)措施有哪些？學(xué)習(xí)策略教學(xué)可以在兩種教學(xué)情境下進行。（2） 訓(xùn)練學(xué)生知道如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道需要學(xué)什么(目標(biāo))。因此籠統(tǒng)地確定學(xué)習(xí)策略教學(xué)的具體內(nèi)容是比較困難的，只能就怎樣選擇和確定學(xué)習(xí)策略的教學(xué)內(nèi)容談一些基本的原則。6．確定學(xué)習(xí)策略的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮哪些原則目標(biāo)？學(xué)習(xí)策略包括不同的要素，不同的層次。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就會對自己的成績產(chǎn)生影響。經(jīng)過這樣的監(jiān)控實踐，學(xué)生就能夠靈活把握何時、何地與如何使用何種策略。（3）有效的監(jiān)控。這就是要求學(xué)習(xí)者進行高度的心理加工。（2）生成性。同時，還要考慮學(xué)習(xí)策略的層次，必須給學(xué)生大量的各種各樣的策略。學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。而在一種強調(diào)競爭、超越他人，服從教師指令的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更多地運用表層加工策略，并傾向于回避求助。（3）學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中，教師的教授知識技能的方式間接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握水平和應(yīng)用意識。策略的訓(xùn)練方式主要有兩種，第一種是對學(xué)習(xí)策略進行直接的專門訓(xùn)練，單獨開設(shè)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練課，教授一般的學(xué)習(xí)方法和思維技巧；第二種是對特定學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)策略進行訓(xùn)練，即根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容教授適合特定領(lǐng)域的方法與思維技巧。（二）外部因素（1）學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是直接影響學(xué)生掌握和運用學(xué)習(xí)策略的主要外部因素。教師要針對不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，幫助學(xué)生發(fā)展和運用適合于他們特點的有益的學(xué)習(xí)策略。（2）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是其掌握和運用學(xué)習(xí)策略的前提。教師可以采用設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；使用標(biāo)示重點的線索；增加材料的情緒性；使用獨特的或奇特的刺激；提前通知學(xué)生后面講的內(nèi)容等五種方法來維持學(xué)生的注意力，為了幫助這樣的學(xué)生，德文建議使用變化閱讀的速度；容忍模糊；猜測；重讀較難的段落等策略來監(jiān)控自己的領(lǐng)會過程4．影響學(xué)習(xí)策略掌握和運用的因素有哪些？學(xué)習(xí)策略的掌握和運用既受學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素影響，也受學(xué)習(xí)者的外部因素影響。學(xué)習(xí)一份材料時，成功的學(xué)習(xí)者通常能夠意識到自己哪里懂了，哪里還不懂，如果自己還不懂，問題出在哪里？是把握的信息不夠，還是方法或策略不得當(dāng)?shù)鹊?。監(jiān)控策略包括學(xué)習(xí)時控制自己的注意，對學(xué)習(xí)材料進行自問自答，考試時監(jiān)控自己的速度和時間分配。計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解目前具備的學(xué)習(xí)條件、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）計劃和監(jiān)控策略又稱
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