化學(xué)試題與三位目標(biāo)(參考版)
2025-01-17 14:15本頁面
【正文】 。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，甚至有意識(shí)地把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自覺化。因?yàn)閷?shí)際上在整個(gè)教學(xué)過程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是始終存在的，只不過我們過去沒有關(guān)注而已。正如北京師范大學(xué)教育學(xué)院郭華博士所說的，“三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。我覺得還有很多的機(jī)會(huì)可以激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)熱誠，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的精神。同時(shí)舉了BYD王傳福自己耐住寂寞、克服困難研究電池、最終走場(chǎng)自己創(chuàng)業(yè)的道路。在一堂講解有關(guān)新型電池的習(xí)題課中。樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。 有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。至此，學(xué)生終于將此問題完全弄透弄懂。實(shí)驗(yàn)的事實(shí)是在不斷滴加濃鹽酸的過程中，溶液的顏色先變淺，驗(yàn)證了后面同學(xué)的結(jié)論，但同時(shí)引發(fā)另一個(gè)沒有預(yù)料的現(xiàn)象，繼續(xù)滴加濃鹽酸顏色又變深了。我覺得學(xué)生分析的很有道理。記得在講解FeCl3溶液中滴加濃鹽酸，水解平衡朝哪個(gè)方向移動(dòng)的時(shí)候，我追加了一問，請(qǐng)同學(xué)們思考溶液的顏色在滴加濃鹽酸的過程中將發(fā)生怎樣的變化。二、“過程與方法”目標(biāo)的滲透“過程與方法”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)親自“做科學(xué)”的過程中不斷掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法。其中，方法一可在高一時(shí)出現(xiàn)，方法二在選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》中涉及，而方法三在考前進(jìn)行《實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)》中作為一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，可向?qū)W生提供儀器、藥品的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)方案。然后關(guān)閉止水夾，試管Ⅰ內(nèi)產(chǎn)生的H2無法逸出，造成管內(nèi)壓強(qiáng)增大，將試管Ⅰ內(nèi)FeSO4溶液通過長導(dǎo)管壓入試管Ⅱ內(nèi)，在此過程中，液體都處于H2環(huán)境，從而避免了被空氣中的O2氧化，使得Fe(OH)2能保存更長時(shí)間。當(dāng)Fe與稀H2SO4放入試管Ⅰ后，產(chǎn)生的H2可以從試管Ⅰ內(nèi)短管處排出，從而排盡試管Ⅰ內(nèi)空氣。當(dāng)Fe2
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