[高考文綜]歷年高考高考歷史高考歷史地圖題(參考版)
2025-01-14 01:04本頁面
【正文】 在這一方面，中東問題，南斯拉夫問題，國際重大政治、經濟組織的形成與發(fā)展等等，都提供了通過歷史地圖進行跨學科綜合考查的可能。當然，還有很多其他方面具有相同主題的歷史地圖，這就需要在實踐中進一步發(fā)現和總結。 其次，培養(yǎng)學生對具有相同主題（或共同表示內容）的多幅歷史地圖進行綜合分析的能力，通過綜合比較、分析，探究歷史地圖所表現的歷史史實的本質、規(guī)律、特征以及形成原因。歷史地圖除了形 象、直觀地反映歷史史實外，還包含著某些內在的知識，這就需要歷史教師引導學生進行進一步分析。歷史教學中，教師在要求學生掌握歷史地圖所表現的基本內容的基礎上，還應培養(yǎng)學生對歷史地圖進行分析的能力，即學生通過閱讀歷史地圖發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。不過，強調對基本知識的記憶并不是要求學生死記硬背，而是要講究方式方法，具體到歷史地圖，可采用形象記憶、歸納綜合等方法，在這里就不一一贅述。雖然目前教育強調是素質教育和能力培養(yǎng)，但是，素質教育和能力的培養(yǎng)離不開對基礎知識的掌握，否則素質教育和能力的培 養(yǎng)便會成為“無源之水”，“無本之木”。 通過前面的回顧與分析，使我們對歷史地圖題的特點和發(fā)展趨勢有了基本的了解。前面所提到的 1999 年全國高考歷史試卷中的第 43 題就是歷史地圖在歷史學科內綜合的極佳體現，而 2022 年全國高考文科綜合卷第 41 題、 2022 年春北京內蒙古文科綜合卷第 40 題則是歷史地圖跨學科綜合的最好例子。同樣，之所以說歷史地圖是跨學科綜合的重要載體，是因為歷史地圖可以通過地圖的形式，把文科中的三門課程歷史、地理、政治進行有機的結合。之所以說歷史地圖是歷史學科內綜合的重要載體，是因為歷史地圖反映了人類在一定歷史時期特定地理環(huán)境中的具體活動。再次，綜合性歷史地圖題出現的機率會大大增加。 其次，單純考查歷史地圖所表現的基本歷史知識的試題將逐步減少，未來的歷史地圖題必將會越來 越注重對考生分析和運用歷史地圖能力的考查。十年來，除了 2022 年外，歷史地圖題在全國高考歷史試卷
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