【正文】 。 ” （德國(guó)）普朗克 ? 全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。 ” （印度）泰戈?duì)? “ 不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤。同時(shí)，三則材料都能顧及，各有用場(chǎng)。 ? 試將三則材料作一番分析比較：魯迅強(qiáng)調(diào)積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持；歌德強(qiáng)調(diào)積累大有價(jià)值，而決不是徒耗時(shí)光和精力；歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)多積廣積。如果僅著眼于這一共性，寫(xiě)起來(lái)就思路閉塞，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)辦法只得堆砌一些事例。 ” ? 分析 : 多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時(shí)還要注意材料的個(gè)性。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金。 ? ①魯迅說(shuō)： “ 無(wú)論什么事，如果不斷收集材料，積之 10年、 20年，總可成一學(xué)者。 ? 概括提煉： ； ； ，不斷美化人生。 ? 分析： 材料有兩層意思：以眼睛作比，說(shuō)明人處在任何情況下，總是向往更好更完美的境界，不會(huì)滿(mǎn)足；以年齡為喻，說(shuō)明人總是希望處在青春年少風(fēng)華正茂的歲月。 1 一個(gè)漂亮的姑娘想：要是我的眼睛是雙眼皮就好了； 一個(gè)戴近視眼鏡的姑娘想：要是我的眼睛不近視就好了； 一個(gè)左眼失明的姑娘想：要是我兩只眼睛都能看到東西就好了； 一個(gè)雙目失明的姑娘想：要是我哪怕只有一只眼睛能看到東西就好了； 一個(gè) 40歲的男人想：要是我現(xiàn)在只有 30歲就好了； 一個(gè) 30歲的男人想：要是我現(xiàn)在只有 20歲就好了； 一個(gè) 20歲的男人想：要是我永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大就好了； 一個(gè)在玩 “ 飛機(jī) ” 的男孩想：要是我能快點(diǎn)長(zhǎng)大，我就可以去當(dāng)飛行員了。 ? 也可以寫(xiě)成議論文，選擇一種或數(shù)種情況為論據(jù)，闡明歲月會(huì)使人的思想感情豐富成熟的道理。又如與朋友幾次交往，之后才懂得什么是真正的友情。如寫(xiě)農(nóng)村老家，兒時(shí)去過(guò)幾次，不感覺(jué)到什么留念，但讀到高中，繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清新、和諧、純樸。由此推導(dǎo)出的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟了。 ? 材料第一部分是三個(gè)排比句，描述了人生旅途中的三種情況。 ? 這則材料不一般，像首散文詩(shī)。 1閱讀下面提示，寫(xiě)一篇不少于 800字的文章 (不要寫(xiě)成詩(shī)歌 ) 。作為中學(xué)生，因?yàn)椴皇煜ふ\(yùn)作，不好寫(xiě)。 c讓最廣大人民共享社會(huì)發(fā)展的成果，是政府實(shí)踐“構(gòu)建和諧社會(huì)”理念的體現(xiàn)。 政府角度： a讓最廣大人民共享社會(huì)發(fā)展的成果，是各級(jí)政府“為人民服務(wù)”宗旨的集中體現(xiàn)。事件一定要具體一點(diǎn)。） b關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，促進(jìn)社會(huì)和諧。 ② a關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，共享發(fā)展成果。 弱勢(shì)群體： ① a讓弱勢(shì)群體同樣享受到社會(huì)發(fā)展的成果，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。 肇慶二?？梢赃@樣聯(lián)系實(shí)際來(lái)選材： 根據(jù)立意，盡可能多地聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中一切關(guān)于 ? 共享社會(huì)發(fā)展成果 ? 的事物。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無(wú)的放矢，空發(fā)議論。）（大家好才是真的好。 ③讓農(nóng)村兒童免費(fèi)上學(xué)，有利于促進(jìn)教育公平。 b 讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享良好教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。 學(xué)生角度： ①扶持弱校，推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，有利于促進(jìn)教育公平。 可以記敘建設(shè)新農(nóng)村的具體事件。 b 讓八億農(nóng)民同樣享受到社會(huì)發(fā)展成果， 是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。 上面已概括了 六則材料的中心，下面，我們就可以依據(jù)六則材料的中心，再結(jié)合六則材料中的人、事、物，多角度的尋找立意。 肇慶二模作文題是給出多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。 二、找角度，定立意 對(duì)新材料作文的立意，角度可以盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。（材料中涵義） （意義）：促進(jìn)社會(huì)和諧，促進(jìn)社會(huì)公平。） 所以，六則材料列舉了這樣的事或現(xiàn)象： 政府采取了一系列措施和行動(dòng)。據(jù)此，肇慶二摸作文可以這樣來(lái)讀材料： 概括材料： （六則材料列舉了什么事或什么現(xiàn)象？） 分析： 主要人物 ———(中央或地方 )政府 中心事件 ———采取一系列措施和行動(dòng)。 肇慶二模作文題是 多則材料 的新材料作文，所給的材料屬于 正面列舉型 。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 ⑥政府要特別關(guān)心和幫助解決低收入家庭住房問(wèn)題，建立健全廉租房制度，改進(jìn)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)適用房制度。 ⑤農(nóng)村兒童今春免費(fèi)上學(xué)，中央 106億元經(jīng)費(fèi)預(yù)撥到位。 ③安徽銅陵市通過(guò)扶持弱校，推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，全市義務(wù)教育階段 247所學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、教育質(zhì)量等基本處于同一水平，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)需擇校的城市。 ②改進(jìn)和完善普通高校招生計(jì)劃安排模式。 1閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)這樣的作文，我們應(yīng)善于從材料的喻體中發(fā)現(xiàn)本體，然后通過(guò)聯(lián)想類(lèi)比，這樣才能打開(kāi)思路。要求自選角度，自定文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。結(jié)果，它成為海上霸王。但鯊魚(yú)無(wú)鰾，它需要拼命游才能不葬身大海。 【 審題提示 】 可從這幾個(gè)角度立意：每個(gè)人的位置可能不同，但各有其作用；不同的人，所處的職位有高低之別，崗位有顯要與平常之分，但都可以發(fā)揮自己的作用，做出一番成績(jī)；只有尋找到適合自己的位置，才有助于發(fā)揮自身的作用。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。 ? 人生如棋。車(chē)、馬、炮縱橫馳騁，殺傷力強(qiáng)；兵卒相對(duì)是弱子，它步步為營(yíng)，一般情況下，其殺傷力大不如車(chē)、馬、炮，所以有“棄卒保車(chē)”之著。 13．閱讀下面的文字，按要求作文。 （ 3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。下面提供幾種參考構(gòu)思： （ 1）每一個(gè)人都有一段 “ 沉香 ” 的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的 “ 木炭 ” 羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木 ——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。 ? 有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿(mǎn)懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。 ? 寓意是要適應(yīng)客觀(guān)環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。月亮出來(lái)了，他又按月光和樹(shù)影移動(dòng)，挪動(dòng)