遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和決策(參考版)
2025-01-10 01:35本頁(yè)面
【正文】 ：文化和歷史的多樣性 。 ?開放與遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)既是國(guó)際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育全球化進(jìn)程的組成部分，又是為后者服務(wù)的。 ?堪培奧：在澳大利亞，遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的差別正在變的 無(wú)關(guān)緊要。 ：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、院校和模式的競(jìng)爭(zhēng)和合作 自 1990年以來(lái)，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和院校在競(jìng)爭(zhēng)中走向合作，遠(yuǎn)程教育三種模式的趨同和遠(yuǎn)程教育主體的多元化都成為發(fā)展的主流。 ?遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)和多重模式大學(xué)應(yīng)該合作而不是競(jìng)爭(zhēng)，從而使遠(yuǎn)程教學(xué)贏得進(jìn)一步的聲譽(yù)。 ?遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)、尤其是其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。 加拿大學(xué)者慕格里奇認(rèn)為，遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)、雙重模式大學(xué)和傳統(tǒng)校園大學(xué)在開展遠(yuǎn)程教育是需要更多的合作，而不是競(jìng)爭(zhēng)。 ?課程制作和發(fā)送的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。 ?教育學(xué)上的先進(jìn)性。 遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)： ?應(yīng)用教育技術(shù)方面取得的進(jìn)步。 ?校園大學(xué)利用邊際成本運(yùn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。 ?校園大學(xué)聯(lián)合并將校內(nèi)課程開發(fā)轉(zhuǎn)化成遠(yuǎn)程教學(xué)課程。 ?由于社會(huì)和人口的原因，業(yè)余學(xué)習(xí)教育市場(chǎng)的明顯增長(zhǎng)對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。 魯姆勃爾 1992年在 《 開放學(xué)習(xí) 》 雜志發(fā)表了論文 “ 遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中的相對(duì)弱勢(shì) ” 成為論戰(zhàn)的導(dǎo)火線。其核心是遠(yuǎn)程教育的教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)。 二、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì) 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)指在對(duì)社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)、教育需求、學(xué)生、課程和資源等狀況進(jìn)行調(diào)查和分析研究的基礎(chǔ)上作出決策，決定采用哪種類型的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。 ?需要新開發(fā)大量特定領(lǐng)域急需人員的培訓(xùn)課程和知識(shí)更新的課程。 （ 2）與教育需求新特點(diǎn)相關(guān)的準(zhǔn)則 ?需要增加的合格教師數(shù)量十分龐大。 ?在學(xué)齡期間失去接受教育的機(jī)會(huì)。 ? 數(shù)量大 ? 分布在廣闊的地區(qū)（分布不均勻，不規(guī)則）
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