讓課堂充滿(mǎn)生長(zhǎng)的氣息-聽(tīng)李政濤教授有感(參考版)
2025-01-10 01:16本頁(yè)面
【正文】 最 后李博導(dǎo)送給我們一句話(huà)：愛(ài)自己，就要栽培自己！轉(zhuǎn)贈(zèng)給大家：栽培自己，不一定要靠別人，每天都努力著，讓自己的課堂充滿(mǎn)著生長(zhǎng)的氣息，就是對(duì)自己最好的栽培。? （ 4）、溫暖的生長(zhǎng)。 （ 3）、優(yōu)美的生長(zhǎng)。七是扎實(shí)在于及時(shí)反饋。五是扎實(shí)在于持續(xù)。三是扎實(shí)在于生成，從點(diǎn)狀生成到整體生成，從個(gè)體生成到全體生成，從淺層生成到深層生存，從錯(cuò)誤生成到有益生成。一是扎實(shí)在于清晰，目標(biāo)清晰，思路清晰，方法清晰，學(xué)生清晰，指令和要求清晰。二是由唯一性向可能性、選擇性、多樣性開(kāi)放。 生長(zhǎng)的方式 （ 1）、開(kāi)放的生長(zhǎng)。學(xué)生立場(chǎng)不 等于以學(xué)生為中心，學(xué)生實(shí)際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，成為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。? （三）、如何讓課堂充滿(mǎn)生長(zhǎng)氣息？ 課堂生長(zhǎng)的前提。 著名特級(jí)教師武鳳霞說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：?在充滿(mǎn)生長(zhǎng)律動(dòng)的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛不一定熱烈，但要深沉，學(xué)生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言說(shuō)別人的思想，一定是在表達(dá)自己的心聲。 存在的主要問(wèn)題 一是有溫度沒(méi)有深度，我們可以稱(chēng)之為?滑冰課?，只是?滑行?而已。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到?三個(gè)點(diǎn)?：找到?挑戰(zhàn)點(diǎn)?，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)；找到提升點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。根據(jù)自己的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)要詮釋。這?五個(gè)點(diǎn)?是：知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)，習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)，考 試關(guān)注點(diǎn)。 （ 3）、教到什么程度？根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本校、本班實(shí)際， 確定教到什么程度。于是每天上班邊走邊想，上課開(kāi)始講什么，轉(zhuǎn)折處如何過(guò)渡……下班后坐在公交車(chē)上一一回放，并思考如何改進(jìn)、重建，如何讓語(yǔ)言更生動(dòng)、傳神。我的語(yǔ)言風(fēng)格、優(yōu)點(diǎn)、毛病。 參加各種會(huì)議，也要帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，傾聽(tīng)的姿態(tài)，就能學(xué)到很多東西，如聽(tīng)別人表達(dá)時(shí)的視角，怎么表達(dá)才能打動(dòng)聽(tīng)眾，說(shuō)服別人。三是對(duì)教師語(yǔ)言的敏感。如一次在常州聽(tīng)課，一男孩多次發(fā)言，內(nèi)容說(shuō)得很不錯(cuò)，但表達(dá)時(shí)?那個(gè)??那個(gè)?不斷；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，只是關(guān)注了孩子說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，對(duì)其表達(dá)時(shí)的口頭禪只字不提。一是對(duì)學(xué)科語(yǔ)言的敏感性；要能讓學(xué)生在走出課堂后，用你 的學(xué)科語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)；二是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的敏感。在《歲月如歌》這本書(shū)中，她回顧了自己在語(yǔ)文能力方面的成長(zhǎng)歷程，這本書(shū)也可看作是其職業(yè)生涯的自傳。如于漪老師， 70 歲時(shí)還講過(guò)：?與其說(shuō)我一輩子做語(yǔ)文教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做語(yǔ)文教
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